高职课程考核方式多化探讨.pdfVIP

高职课程考核方式多样化探讨 赵敏陈叶青 (宁波大红鹰职业技术学院教务处，浙江宁波315175) 摘 要：高职院校以培养高技能人才为主要培养目标．传 化的笔试考核方式向多样化转变。在此情况下．对各种考核方 统的单一课程考核方式不利于其人才培养目标的检验。本文 式的产生、特征及其应用进行深入的剖析有助于我们理清思 从课程考核采用多样化方式的必要性出发．对多种考核方式 路，推动课程考核方式多样化改革的步伐。 及其综合应用进行了深入的剖析。 一、高职课程考核方式多样化改革的必然性 关键词：高职课程考核方式 多样化 1．高职课程考核方式多样化改革是高职教育教学改革的 一个重要内客 课程考核作为教学过程的一个重要的有机组成部分．对 教育部于2000年1月颁布了《教育部关于加强高职高专 学生的学习、教师的教学、学生学籍管理及教育评估都有重要 教育人才培养工作的意见》(以下简称《意见》)，指出高职教 作用。就目前而言。许多高职高等院校在教学改革方面已取得 育“以培养高等技术应用性专门人才为根本任务；以适应社 较为显著的成果。形成了较为完整的课程建设理论和教学模 会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知 式，与之相适应，其课程考核也正逐步由传统的规范化、单一 识、能力、素质结构和培养方案。”意见同时指出“要改革考 贫困生的行为进行调控。运用心理学知识．思政辅导员可以在 思政辅导员要善于了解国家的经济形势和贫困生个人的经 一定范围内对贫困生的行为进行预测和调整．可以知道如何 济前途，帮他们摆脱经济上自卑的阴影．将他们引导到积极 改变各种内外在因素实现对贫苦生行为的调控．可以尽量消 的人生规划中去。 除其心理上的不利因素，创设有利情境，引导其积极行为。 4．管理学知识 2．统计学知识 (1)将管理学知识运用在组织工作中 统计学在贫困生心理健康工作中的运用意义在于： 贫困生心理健康T作是一项系统工程。引入科学的管理 (1)对相关科研的意义 思想和管理方法能够更有效率地组织相关工作。笔者正在研 贫困生心理健康丁作既是个日常管理工作．也是个学习 究高校思政辅导员贫困生心理健康工作目标管理体系的构 型、研究型的T作。既要以高度的热情、爱心、政治觉悟和责任 建．就是在进行相关的尝试。 感来开展贫用生心理健康工作．又要做到T作的科学性和合 (2)将管理学知识运用在个人工作中 理性。并且，相关工作的知识体系构建目前尚在探索过程中， 管理是一门科学，同时也是一门艺术．其科学性和艺术性 因此。在很大程度上这是项研究型的任务。为了做好相关科 的交汇点就在于管理的心理成分。对人的管理就是对其心理 研．就一定要具备统计学知识。统计作为人类在质的规定性前 的管理。具体到贫困生心理健康问题中．思政辅导员对贫困生 提下定量认识和学习的一种技术工具，对科学研究的发展起 个体的相关管理必然是针对其心理活动而开展的．同时．思政 着重要的作用。 辅导员不仅仅是兼任心理医生，更重要的是干好其本职工作。 首先．运用统计学知识．可以进行贫困生心理健康科研工 即学生管理工作。通过科学的管理引导和规范贫闲生的行为。 作的指标体系设计．也就是可以界定能够切实反映对象特征 避免其心理失控、行为失常。可以说．对思政辅导员而言，心理 的数据质的规定性。 学知识和管理学知识应该是兼备的，只有这样，才能分析问 其次．统计学提供了研究贫困生心理特