高职教育以服务地方济发展为导向的立体化校企合作模式研究.pdfVIP

北京电力高等专科学校学报 No．6．2011 ElectricPower 高职教育研究咽 Beijing College 高职教育以服务地方经济发展为导向 的立体化校企合作模式研究 刘智慧 (鹤壁职业技术学院，河南鹤壁458030) 摘要：以服务地方经济发展为导向的立体化校企合作模式是解决工学结合难的一剂良方．立体化校企舍作模式的内容是：以服 务地方经济发展为宗旨，以双服务模式为先导，以双培养模式为关键，通过校企合作，工学结合，形成服务、教学、实训、实习，就业一条 龙的立体化工学结合的创新型高职人才培养模式，实现校企双赢，推动地方经济的发展． 关键词：工学结合；校企合作；双服务；双培养 中图分类号：G71 文献标识码：A 一、创建以服务地方经济发展为导向的立体化校企合作模式 际工作经验不足。导致专业实践教学的内容陈旧、模式单一、体系 的背景 不完整：教学方法欠缺、教学手段墨守陈规，严重影响了实践教学 (一)高职教育专业实践教学存在的主要问题 的效果及质量。 1、高职教育专业实践教学主体地位不突出 3、专业教学理论与实践没能“无缝对接” 高职教育的专业课程一般分为专业基础课和专心核心课，其 经济的发展与企业环境的变化使得专业的相关知识也随之改 中专心核心课多是操作性、实务性较强的技能课程，需要通过大量 变，专业相关课程的理论知识也随之产生一些更新与外延，实践技 的课程实践来认识、体验与提升。但目前专心核心课的实践课时 能更是产生较大的变化。职业教育要求以行业执业标准导入教学 在总课时中的比例是比较低的，甚至在某些院校存在着实践课程 内容，加强理论教学与实践教学的“无缝对接”。由于专业教师多 开设率低、随意调整实践教学内容及模式的现象，尚未真正摆脱理 数缺乏实际工作经验，各门课程实践培养标准、内容及教学计划的 论教学为主的传统讲授方式，严重影响了学生职业能力的培养。 制订没有很好地协调、递进与衔接，造成职业教育理论教学与实践 2、实践教学的师资水平有待提高 教学相脱节。这样，就很难将各门课程理论教学所支撑的职业技 高职院校所需的双师型师资一般要求相对优良的工作环境、 能汇总在一起形成的综合岗位职业能力，达到提升高职学生的岗 优厚的薪资报酬、良好的实践教学设备，这就成了各职业院校聘请 位核心能力和就业核心力的目的。 双师型教师的阻力。很多职业院校的教师多属于“学院派”(从学 4、没能充分建设专业工学结合的校外实践教学基地 校到学校)，缺乏企业一线的具体工作经验，实际动手能力不强，实 由于高职院校资金投入有限，校内的试验环境基本以机房和 学生的学习结果，同时积累一定的社会经验，为毕业求职奠定基础。 对“3+2”高职教育模式需进行必要深入研究，制订出中高职 (五)注重教学评价过程化，提高课程学习效果 衔接的专业培养计划，做好中职与高职阶段各模块中的课程设置， 教学中的评价是联系教师与学生思维、情感的重要环节，如果 特别是专业基础课、专业技能核心课、专门化专业技能实践课模块 评价实施得好，可以使教师与学生及时获得反馈信息，及时调整自 的课程设置，同时要明确规定除学生在中高职两个阶段应取得职 己的思维轨迹，从而为教与学活动的有效开展提供保证，使学生既 业资格证的要求，保证中职教育与高职教育培养目标的实现。 学好基础知识和基本技能，又学会正确认识自己和把握思维的方 三、结束语 向，从而让每个学生都能从评价中获益，实现自身素质的提高。 Photoshop是世界上一流的图像设计与制作软件，是一个实践 教学评价是对学生课程学习情况的评价，但在实际教学过程 性、艺术性很强的图像处理软件，学生要学好并创作出有创意的作 中，教师应更重视过程的评价。注意评价不是评论学生作品的优 品不可能一蹴而就，只有靠