高职教育实训基地建、运行机制与共享策略研究.pdfVIP

●I图霍霍圈垫!!!竺!!塑塑里型 高职教育实训基地建设、运行机制与共享策略研究 张春凯颜伟光 (江苏食品职业技术学院，江苏淮安223003) 摘 要：我国高职实训基地建设的重要方向就是运行机 实训，共同建设、维护实训网站。共享型实训基地的资源，除满 制和共享机制的不断发展、完善，即需要学校、国家、学校所在 足基本的教学、市场运行需要之外，还可以提供社区服务，其 地的政府机构、相关专业的企业单位实现共建和共享。但是由 他企业的共享服务，形成产业化的周围辐射。通过校企合作， 于其体质机制的问题。存在市场化运作和校内实训需求相冲 产学研平台相结合，真正成为全省乃至全国技能型人才的培 突的矛盾问题．从而引发实训效果、企业投入的产出、实训师 养、实训基地。 资和市场化运行等一系列问题．急需改进。 二、共享机制建设存在的主要问题 关键词：高职教育 实训基地 运行机制 共享策略 (一)建设资金不足，实训基地存在先天畸形。 一般为了教学需要，单个独立的实训场地面积不大，为了 实训基地建设共享机制是发挥政府的协调作用，结合产 满足50人左右的班级实训，场地面积就不会规划得太大，如计 业结构调整。整合资源，减少重复投资，投资建设一个到多个 算机机房。一般每个机房最多安排40～50台计算机设备，再安 实训基地，广泛地联合和吸引企业建立企业展示窗151，在合 排一名实训教师进行指导。但是，对外承接的实训项目，通常 作基地设立研发中心，建立联合研究和实iJiI平台，扩宽训练 超过100～300人次。这个“标准”的实训室，虽然达到了吸引眼 设备的建设渠道。在该区域同时建立训练基地，最大限度地 球的目的。也得到了投资者的认可，但并不实用。事实上，学校 实现资源共享。使之成为人才培养基地，成为农村劳动力转 课程的专业实训。在实训、实习室中操作是非常有限的，而实 移、实训的桥梁、社区教育和服务窗IZl，校企合作的载体，产 训和校外合作单位的项目需要小号大量的实训基地资源，这 学研的平台。 就产生了非常严重的供求矛盾。 一、实训基地建设共享机制的特点 (二)软硬件不相配套。 (一)基地内部分中心集中管理、资源共享。 实训基地必须装备先进的硬件设施，同时要有完善的软 从目前国内情况，实训基地管理模式有明显优势的方式 件系统。硬件建设是指实训设施和装备建设，软件建设指的是 是集中管理。实训基地建设，应采取集中管理的模式，针对传 训练基地的管理和实训教学体系的构建，包括管理体系、管理 统模式的实训中心，通过优化整合建设专业的独立实训室室。 方法和管理体制的创新、实训课程体系和教学组织管的创新。 同时由学院教务部门安排校内实践教学计划，使教学资源得 大多数共享型实训基地的建设，在政府的支持下，开始就定位 到充分利用。实现资源的优化配置和共享，避免重复投资，提 为技术发展的最前沿，大量现代科技的使用，先进设备的集 高设备利用率。 成．硬件条件已经达到国内一流的水平。但软件的建设不是一 (二)对内企业化管理，对外准市场化运作。 蹴而就的事情．目前大多数共享型实训基地的软硬件不能做 实训项目的内容来自企业，实训模式实现科学管理。准市 到完全配套。 场化的对外政策是指根据市场实训成本核算的要求，加强教学 (三二)开放性程度没有达到预期效果。 管理，设备管理，工具管理，材料管理，学生管理，确保高质量的 从对内部开放的使用情况来说，实训基地仍然没有摆脱 实训；全面向社会开放，微利经营，缓解教育资源分散的矛盾。 传统实验的做法，除了按照教学计划的要求排课之外，实训基 实训