高职教育考试方法改探讨.pdfVIP

2009年第27期 考试／ll甲1 教育考试方法改革探讨 叶金花 (宁夏工商职业技术学院，宁夏银川750004) 摘 要：高职教育是我国高等教育的一种类型。在我国 力和创业精神的堵养，普遍提高学生的人文素质和科学素质。 加快推进社会主义现代化进程中具有不可替代的作用。近年 这就要求我们必须树立现代教育观、人才观和考核观，转变那 来．我国高职教育有了很大的发展．但从理论到实践还存在诸 种妨碍学生创新精神和创造能力发展的教育观念、教育模式， 多问题。本文分析了高职教育现行考试方式存在的主要问题 不能单纯以课程和教材知识的难度、深度和考核的分数来衡 和弊端．提出了我国高职教育考试方式的改革对策。 量学生．而要把考核真正当作是实现教育目标过程中的一项 关键词：高职教育考试方法改革 有效手段．全面推进学生能力素质的伞面发展。要全面、系统、 公正地评价教学效果，就要从考核内容、形式、管理评价体系 近年来．受重视学历教育而轻视职业能力培养的传统高 等方面进行系统规划。设计出一套相对完整、切实可行的能充 等教育培养目标定势的影响．人们对高职教育培养目标的定 分发挥考核功能和实现高职教育教学目的的考核制度。 位．只注重其。学历性”而轻视其。职业性”。在教学要求和具体 (二)以学生的全面发展为宗旨，灵活、多样地设王的课程 教学实施上．有意无意地向普通高等教育培养目标靠拢．从而 考试题型。 使检测高职教育教学效果的考试偏离了方向。对高职专业专 由于学校和学生往往把考试成绩作为评选各种奖学金、 业学生的考核和评价．还是沿用应试式的考评制度。这种考评 获取学分和其它荣誉证书的蘑要标准，教师也把学生考试分 制度脱离了高等职业教育能力本位的本质特征．在一定程度 数作为评价自己的教学质量和教学效果的主要标志，因此，在 上阻碍了高职教学改革的深入发展．高职教育的考试方法改 现实操作中很容易导致课程考试题型的过分标准化。尽管课 革已迫在眉睫。 程考试题型的标准化有其必要性和优越性，但过分追求标准 一、高职教育现行考试方式存在的主要问题及弊端 化．不利于拓展学生的思维能力。更不能对学生分析问题、解 在现行的高职教育的考核中．普遍采用的足通过标准化、 决问题、特别是创新能力进行检测，且易使教学和人才培养教 规范化的试卷考试的方式．以学生考试分数的高低来评价学 条化．这明显与高职教育人才培养的目标相悖，更与当前社 生学习成绩和对教学内容掌握程度的高低。应该肯定的是。现 会、市场及用人单位高技能人才能力的需求相悖。为了克服这 行考核方法在促进人的生理和心理由低级到高级、不全面到 种弊端．在突出课程考试题型多样性的同时要强调对学生能 全面、不和谐到和谐、不充分到充分发展方面具有一定积极的 力的考查。考试答案不能过分追求唯一性、精确性，而要以充 意义。但也存在一些不容忽视的问题。 分发挥学生的想象力、创造性为原则，使学生彻底改变死记硬 (一)考核观念落后．方法单一。 背的传统学习方式。如在考试中加大主观性自由应答型试题 目前高职专业教学的成绩评定，仍然采用期末闭卷考试 的比重．适当增设竞赛性考题及案例分析题，从中考查学生的 为主要手段的考评方法。这种考核评价制度助长了一部分学 第二课堂活动能力。 生的惰性。抑制了学生的个性和创新能力的发展，导致学生质