大学生心理健康教育创新模式的探索与实践.pdfVIP

第22 卷第1 期 广东外语外贸大学学报 2011 年 1 月 VOL.22 NO.1 JOURNAL OF GUANGDONG UNIVERSITY OF FOREIGN STUDIES Jan. 2011 大学生心理健康教育 创新模式的探索与实践 许国彬　黄秀娟　黄红清　阎　茹 （广东外语外贸大学·广州·510420 ） 内容提要 ：本文在广东外语外贸大学大学生心理健康教育与咨询工作多年实践基础上，提出 当今大学生心理健康教育应当 “在模式上打破常规，走出咨询室，咨询员、辅导员深入到学生中 去，了解学生、帮助学生，解决实际问题的同时解决心理问题和思想问题；在方法上中西结合， 法无定法，因人而异，辨证施治，注重实效；在理念上以人为本，以尊重学生、理解学生为前提， 视异常为正常，变障碍为特长，化危机为转机” 的大学生心理健康教育模式创新探索。 关键词：大学生；心理健康教育；创新模式 中图分类号：G643.1 文献标识码：A 文章编号：1672-0962(2011)01-0089-04 当前在竞争压力尤其是学业与就业的竞争压力越来越 育与咨询工作时须对心理健康建立两个认识 ： 大的状况下，如何加强和改进大学生心理健康教育，特别是 第一个认识是，心理健康与异常心理之间没有明确的分 重视对有心理问题学生的疏导和匡扶，努力提高学生的综合 界线 。人的心理状态从健康状态到心理疾病状态可分为 5 个 素质和社会适应力，是非常迫切而又有重要现实意义的课 等级 ：健康状态、不良状态、心理障碍 、心理疾病 、精神分 题 。广东外语外贸大学是一所国际化特色十分鲜明的高校， 裂。绝对心理健康的人是没有的，每个人都存在或多或少的 是国际化人才培养和外语 、经贸研究的重要基地 。在学校发 心理问题，但有心理问题，并不等于有心理疾病 。正常人的 展进程中，在人才培养工作中，始终十分重视大学生心理健 心理问题与异常人的心理问题区别在于问题持续时间长短、 康教育，在创新教育模式上积极探索和实践，取得显著成 程度轻重等的差异。所以，我们不能给学生草率下心理障碍 效 。 的结论，给他们无形中施加压力，变无病为有病 ；测查统计 和分析结果要有客观事实和科学依据 。有的学校公布测查结 一、树立正确的大学生心理健康教育观 果称，约 25% 的学生有心理障碍，这可相信否？ 在大学生心理健康教育中，需要明确以下五个问题，以 第二个认识是，心理健康是一个动态发展的过程 。心 避免心理健康教育工作误入歧途 ：一是对心理健康的重新认 理健康也如身体健康一样是一个动态发展的过程 。应当说， 识 ；二是正确认识心理健康教育与心理咨询 ；三是正确对待 大部分人大部分时间是处于心理健康状态，但是也正如我 心理健康教育与咨询专业化的问题 ；四是避免心理健康教育 们身体有时感冒、发烧，出现一些小恙一样，我们在经历各 工作走向神秘化 ；五是找准大学生心理教育工作的重点、难 种不同的事情时，心理状态有时也会出现一些小小的问题， 点与切入点。 但是在自己或者借助心理咨询的帮助下，我们能够很好地解 1. 对心理健康的重新认识 决问题 。所以，学生有心理问题并不奇怪，关键是及时自我 大学生心理健康教育工作者在开展大学生心理健康教 调适，或积极主动寻求帮助。此外，也不能凭一次测查就了 收稿 日期：2 0 10 - 0 6 - 14 　* 基金项目：本文是 2 0 0