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新建本科院校转型发展工程建设合格标准研究 　　[摘 要]未来十年，我国600余所地方本科院校尤其是新建本科院校将逐步步入应用科技大学战略改革期。新建本科院校应借助转型发展工程在办学理念与服务面向、人才培养、师资队伍、科学研究、教学条件、学科与专业、合作教育、招生就业、服务地方诸方面加大改革力度，积极作为，完善建设标准，推动我国应用科技大学战略改革的顺利实施。 　　[关键词]应用科技大学；战略改革；建设标准 　　目前，教育部正积极实施“地方高校转型发展工程”以推动我国新建本科院校应用科技大学战略改革。然而，新建本科院校转型发展工程合格建设标准是什么？这是各新建本科院校掌门人及广大教师员工十分关切的高教现实问题。笔者借鉴欧洲应用科技大学的成功办学经验，结合我国新建本科院校的客观实际，初步勾画我国新建本科院校转型发展工程阶段性（5年）合格建设标准一级指标9个、二级指标31个、三级指标67个及其基本要求如下，以期对当前我国新建本科院校组织实施转型发展工程和应用科技大学战略改革有所裨益。 　　一、办学理念与服务面向 　　（一）办学理念 　　1.办学思路。基本要求：学校“应用型、地方性”办学定位明确；学校应用科技大学发展目标清晰；学校有应用科技大学战略改革实施方案；学校有推动应用科技大学战略改革的转型发展工程实施方案；学校有明确的面向区域（地方）经济社会发展的服务定位；学校发展规划科学合理，与地方产业发展紧密结合，符合学校发展实际需要。 　　2.办学特色。基本要求：注重与地方主导产业、传统产业、优势产业、支柱产业、战略性新兴产业、高成长性产业、区域特色文化共建优势学科和特色专业；注重富有自身特色的大学文化建设。 　　（二）内部治理结构 　　1.学校层面内部治理结构。基本要求：有学校、行业（企业）、社会共同组建有实质性的董事会（或监理会、理事会）；有完善的董事会章程；建立有行业（企业）全方位参与学校管理、专业建设、课程设置和人才培养过程的新型管理体制；校级领导中有行业（企业）专家。 　　2.二级院系层面内部治理结构。基本要求：有院系、行业（企业）、社会专家学者共同组建的院务专业指导委员会（或学院共建委员会）；有院系专业指导委员会的规章制度；二级院系领导中有行业（企业）专家；院系有一定数量的企业冠名班。 　　（三）服务面向 　　1.理工类服务面向。基本要求：面向所在区域（地方）的支柱产业、主导产业，满足地方实体经济转型升级的需要；面向区域（地方）战略新兴产业，满足地方新兴产业迅速发展的需要。 　　2.文管艺术类服务面向。基本要求：面向所在省（市）及周边地区社会管理、现代服务业与文化建设事业，满足地方社会管理、现代服务业、文化事业发展的需要。 　　（四）领导作用 　　1.学校领导能力。基本要求：校领导应用科技大学发展战略思路清晰；校领导有创新精神、积极推动应用科技大学战略改革的具体举措；学校有与应用科技大学建设相适应的内部教学质量保障体系。 　　2.中层干部执行力。基本要求：各级教学管理人员建设应用科技大学的思想清晰；各职能部门有落实应用科技大学建设的具体制度与措施，效果明显；各二级院系有落实应用科技大学建设的具体制度与措施，效果明显。 　　二、人才培养 　　（一）人才培养目标与规格 　　1.人才培养目标。基本要求：有明确的为地方经济社会发展培养高层次技术技能型人才的培养思路；有明确的应用型人才培养目标定位。 　　2.人才培养规格。基本要求：有明确的应用型人才培养规格，即为地方培养面向生产、管理和服务一线的、高素质、高层次、具有一定职业素养的技术技能型人才。 　　（二）人才培养模式 　　1.人才培养模式。基本要求：人才培养方案科学，有相关行业企业人员参与，经过充分的社会调研和论证，可操作性强，执行情况良好；人才培养模式先进，有以工学结合、教学做一体化、产学研一体化为主的人才培养模式。 　　2.因材施教。基本要求：人才培养过程管理到位，在校期间到行业企业实习实训的学生比例在85%以上；关注学生个性差异和发展需要，注重因材施教。 　　（三）教学过程 　　1.课堂应用性教学质量。基本要求：课堂应用性教学质量较高。课堂教学内容在重视专业基础知识讲解之外，注重专业发展趋势、专业学术前沿知识的传授；专业教学方案与教学大纲随专业学术发展实行动态变动；教学方法突出“项目化教学”、“案例式教学”、“研究式教学”等；专业课程运用真实任务课题教学的覆盖率达到100%；全面推进学分制和模块化教学，为不同来源的学生制定多元化的人才培养方案。 　　2.实践教学和素质教育质量。基本要求：实践指导总体上能满足高素质应用型人才培养的要求，教学效果较好，学生基本满意；注重学生创新意识和人文综合素质的培养。 　　（四）学生服务