新课改农村初中生物实验教学策略.pdfVIP

论研究 理2014年第32期（总第164期） 新课改农村初中生物实验教学策略 甘肃省通渭县马营镇黑燕山学校 陈森茂 【摘 要】生物是一门以实验为基础的自然学科，许多概念和原理的得出均来源于严谨的科学实验。新课标要求实验的主 要价值应体现培养学生科学探究方法和创新思维，养成尊重事实、探索真理的科学态度。这一全新教育思想促成了生物教学 及实验改革的深入，为新一轮教育教学改革带来了新的机遇，同时也给农村初中生物实验教学带来了诸多新的挑战。 【关键词】初中生物 实验教学 有效策略 生物学是一 门实验性很强 的学科 ，中学生物实验类型 实验教学 的实际 ，我们认为通过生物实验教学可 以培养学 包括观察性实验 、验证性实验 、探究性实验 、调查 和实 习 生 的多种能力 ，包括思维能力 ，创新能力 ，动手能力 ，分 和研究性课题等类 型 ，在学 中生物教学 中 占有重要地位 。 析能力 ，探究能力等等 ，如何将生物实验教学与学生能力 生物实验教学对于推动学生主动学 习生物知识 ，积极探索 培养结合起来是我们教师要认真思考 的问题 。根据初 中学 生物世界有着其他教学手段所不具备 的特有功能。然而在 生求动、求知、求趣 、求异、求新等心理特点 ，精心组织 广大农村初 中，生物实验教学发展之路可谓一波多折 ，因 和设计课堂讲授 内容和实验 内容 ，把课本知识 和生活实际 此 ，理性看待生物实验教学 中存在 的问题 ，并探索切实可 联 系起来 ，学生在理解 的基础上掌握 ，避免 了死记硬背。 行 的生物实验教学策略对于提高生物教学质量意义深远 。 例如观察根毛和根尖 的结构时 ，学生先分别观察 四个部分 一、发挥实验教学的功能，激发学生学习生物 的外形及细胞特点 ，教师将课文讲授穿插 于其 中。当学生 的兴趣 将实践上升到理论后 ，教师再次要求进一步观察 ，以发现 在生物实验教学 中，要想激发学生的学习兴趣 ，教师必 四部分之间的动态联系 ： 生长点既受根冠保护 ，又为伸长区 须解放思想 ，更新观念 ，放开学生的手、脚 ，不要牵着学生 和根冠源源不断地提供新细胞 ； 伸长区的下部逐渐混同于生 一步一步地走 ，让学生去模仿 ，教师要相信学生都能成功地 长点 ，其上部则趋向于根毛区。再例如学习 “蝗虫”一节前 ， 完成实验 ，允许学生实验失败 ，鼓励他们从失败 中找原 因， 我布置给学生一个兴趣小实验 ，回家捉两只蝗虫 ，并将 甲蝗 直至实验成功 ，要让学生从实验 中品尝到成功的喜悦 。但在 虫的头部浸入水 中，而将乙蝗虫的腹部浸入水 中，请仔细观 放手实验时，首先要让学生带着明确的目的去实验、去探究 ， 察哪只蝗虫先死 ，并思考造成这种结果的原因。通过这个实 把知识从实验 中体会出来 ，然后引导学生总结实验结论 ，这 验 ，学生很快就对知识理解和掌握了，而且也记得牢 ，印象 样既体现了教师的主导作用 ，又发挥了学生的主体作用 ，才 深刻。 能充分调动学生学习生物学知识的积极性。 四、加强实验观察和思考，培养学生的探究精 二、充分利用农村自然资源，积极开展生物探 神和创新能力 究实验 实验是 了解 、研究 自然规律 的重要方法 ，它 的作用不 目前 中学生物教材 中涉及 的知识有一半 以上是动植物、 只是为 了获取信息 。应该让学生认识到实验操作是在相关 环境保护、生态及人 口知识 ，这些知识大部分与农业生产、 原理指导下进行 的，要学会把实验获得 的信息演绎 、归纳 ， 农 民的生活息息相关。利用农村地区优势资源 ，开展生物探 只动脑不动手和只动手不动脑都是不正确 的。初 中 《生物 究实验 ，既符合生物教材对知识的要求 ，也符合农村地区实