有效备课,提高高中生物课堂教学的效率.pdfVIP

教学经纬 ZHONGXUEJIAOXUECANKAO 有效备课 ，提高高中生物课堂教学的效率 江苏镇江大港中学(212028) 管建强 新课程给高中生物教学带来了全新的教学理念，更 浅”? 加关注学生学习的主体性，注重实验探究和技能训练， 针对以上误．区，我们要切实加强对集体备课 的研 增加了资料分析和思考讨论 ，强调生物科学史的学习以 究，按照 “先期备课——主讲发言——集体讨论——达 及与社会的联系。为了把新的教学理念落实到有效的 成共识——个体再备”的流程进行。集体讨论应重点研 课堂教学中去，教师必须进行充分而有效的备课。 讨如何将 “时间花在刀刃上”：重点怎么突出，难点如何 一 、 教师要坚持 “长备课”。切实增加知识储备 突破 ，疑点怎样消除。着力点要定准确 ，使教师相互启 有一次，在我市举行的高中生物特级教师教学展示 发 ，相互补充，共同提高。 活动中，所有的听课教师完全被精彩 的课堂吸引住了。 三、有效进行 “动态备课”。激发学生求知欲望 课后 ，一位年轻教师问执教者准备这节课花了多长时 学习者分析是教师设计教学方案的基础，它需要教 间，这位教师回答说：“对这节课，我准备 了一辈子。总 师对学生的认知成熟度、学习动机等有较科学的认识， 的来说 ，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。 并 以此来指导他们的设计。对学习者的分析也就称之 不过，对这节课的直接准备 ，只用了大约45分钟。”这个 为 “动态备课”。 回答 “开启了一个窗 口，使人们窥见了教育技巧的一些 1．抓住学生的心理特征，培养学生学习兴趣 奥秘”。 心理学研究指出：学生的学习兴趣与学习效果有密 这个 回答实际上提出了 “长备课”与 “短备课”的问 切关系。因此，在备课时要抓好 “开头”，设计精彩的课 题。“短备课”即备一个课题，这 自然很重要，但如果不注 堂导入，积极开展情境教学，使学生快速进入学习状态， 意 “长备课”，不去天天汲取，就难以有成功的 “短备课”。 提高学习效果。 1．阅读是一种吸纳，要多读书 例如，在学习 《体液调节——体温平衡 》时，学生刚 教师是读书的职业 ，要坚持读好 “四书”：教育经典、 上完体育课 ，让学生分析喝冰冻饮料时体温调节的过 教育期刊、人文书籍以及学生作品，让读书成为教师的 程，讨论这种做法是否合适 ；在辨析 “基因型相同，表现 生活习惯 。 型是否一定相同”时，展示韭菜和韭黄的培育过程图片， 2．学生是学习的主体 ．要 多与学生交往 学生立即就能得出 “表现型一基因型+环境条件”的结 教师要多与学生进行接触 ，走向学生的内心，感受 论 。 学生灵活的思维、纯洁的语言、真挚的感情。教师在备 2．了解学生的实际，因材施教 ，“对症下药” 课时就可以根据对学生的了解 ，基于学生的需求和特 所谓学生实际，其一是学生的思想实际，其二是学 点，来安排 自己的教学，改变 自己的教学方式。 生的认知水平实际等。学生是学习的主体 ，对学生的实 3．加强生物知识 与生活的联 系 ．要 积 累生活 际不了解，教学效果 自然不好 。只有深入了解学生的实 叶圣陶先生诗云 “天地阅览室，万物皆书卷”。我们 际，才能在教学中因材施教，收到 良好的教学效果。 应该从每一次备课做起，围绕教学内容，整合知识储备 ， 例如，在组织 《生命活动的主要承担者一一蛋白质》 进行精心的设计，以广博的文化知识为背景，赋予生物 的教学时，了解到学生缺乏有关氨基酸和蛋 白质的有机 学科