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中高职教育衔接的方向和核心问题的研究 ◎ 贾铁钢 摘 要：文章以大连职业技术学院模具设计与制造专业为例，在中高职教育衔接的研究中，通过大 连装备制造职教集团内中职和高职学校、行业企业调研 ，认为解决培养 目标的衔接和课程体系衔接 是做好中、高等职业教育协调发展的首要问题。 关键词：中高职衔接；方向；核心；培养 目标；课程体系 《教育部关于推进 中等和高等职业教育协调发 业培养 目标 展的指导意见》中提出．实现 中高职教育培养 目标的 1．模具企业主要职业 岗位 衔接 、专业设置的衔接 、课程体系衔接 、教学过程 的 主要 岗位有模具设计员 (或模具设计工程师)： 衔接 、教学资源的衔接 、招生制度 的衔接 、评价机制 数控编程员 (或数控编程工程师)；机械加工工艺员 ： 的衔接 、教师培养的衔接 、行业指导的衔接 、集 团化 模具制造工 ；CAD制 图员 ；质检员：模具装配与调试 办学的衔接。在中高职教育衔接 的研究中．中高教育 工 ；模具维护与维修工 ；数控机床操作工 ：普通机床 职衔接的方 向和核 tD的问题解决 了．才能实现 中、高 操作工 ：注塑机或冲压机床操作工。 等职业教育协调发展 2．模具专业学生工作 岗位、工作任务与职业能力 一 、 培养 目标的衔接研究 分析 通过对企业调研 ．确定出模具企业主要职业 岗 中职学生的主要工作岗位 、工作任务与职业能 位以及 中、高职学生的工作岗位 ，工作岗位应具备 的 力分析见表 1，高职学生 的主要工作 岗位 、工作任务 工作任务 、职业能力 、专业核心能力 ．从 而制订 出专 与职业能力分析见表 2 表 1 模具专业 中职生主要工作 岗位、工作任务与职业能力分析表 工作岗位 工作任务 职业能力 识 图 能够用计算机设计模具零件 图 理解工艺文件 ．进行生产准备 合理选择刀具 、工装 模具零件数控加工 装夹找正 能对模具零件进行装夹找正 (数控车 能正确程序导入或在线手工编程 、 铣工) 机床加工操作 能按机床操作规程 运行程序进行模具零件加工 ． 零件检验 能对模具零件 的质量进行检测 会使用各种测量检具 识 图 能识读装配图纸和零件 图纸 模具装配 能用手工工具加工零件 模具装配与维修 模具部件装配 、总装配 (模具钳工 ) 模具安装 能操作注塑机和压力机 、 调试 、维修 会模具安装 调试 、维修 、