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人文指导下的项 目式教学研究和实践 刘冬 刘洋 张迎军 管凤力 (1_石家庄工商职业学院；2．北京海视恒通科技有限公司) 摘要：高职的课改需要密切结合企业用人需求，在项 目式教学中 念 ，职业教育、高等教育、基础教育、幼儿教育中都有。关键 引入企业项 目管理 中对员工的沟通管理 、人力资源管理、风险管理等 是高职的课改一定要在企业项 目管理 的理论与实践中，密 技术和方法 ，通过加强对大学生的人文指导，给予学生更多的关怀 ， 切结合当前 的技术状况及中国的本土实际，以任务为载 帮助学生树立正确 的人生观和价值观 ，提高学生的就业力，以此来推 体 ，将知识、理论、实践紧密结合 ，相互支撑 ，相互促进 ，教 进高职课程模式。 学做～体化 ，同时在教学过程 中，引入企业项 目管理 中对 关键词：项 目式教学 人文指导 就业力 高职 目前，高职课程改革 已成为高职教育领域热切关注 的 员工的沟通管理、人力资源管理、风险管理等技术和方法 ， 热点 问题。探索建立符合我国国情、以职业活动为导向、以 提高学生的就业力 ，以此来推进高职课程模式。 工作任务为载体、以训练学生职业能力为 目标 的高职课程 在高职课 改的进程 中，采用项 目管理的方法 ，以项 目 体系和课程模式 已成为高职课改的核心任务。但我们在彻 团队的形式集合各方力量 ，合力开展学校的教学建设 ，前 底摆脱传统的 “本科压缩饼干型”学科型教学模式 的束缚 景非常乐观 。运用项 目管理思想实施教学 ，可 以按照市场 时，又如何打造有别于中等职业技能型的高职课程实践模 对学生的需求 ，合理安排运用资源和技术手段 ，以提高学 式是我们要突破的问题。 生的综合素质 ，完善教学评价体系。同时促进教师专业化 项 目管理 的方法源于建筑行业 ，现今 已应用于各行各 发展 ，激励教育技术专业人员发挥作用 ，使其成为学校教 业。项 目管理是一种应用在一定的前提下，具有特定组织 学建设的核心团队，并实现学校 的可持续性发展 、提高学 结构 ，有一次性 目标，有计划的实施的活动。{PMBOK 校竞争能力 ，使学校更贴合市场经济的转变与发展。 Guide),中，定义的项 目管理的概念是：“项 目管理就是将知 将项 目管理思想引入高职教学体系，综合利用理论研 识、技 能、工具与技术应用于项 目活动 ，以满足项 目的要 究和 实践研究相结合的方法 ，分析引入项 目管理思想的可 求”。而我们 的实践教学活动和真实的 lT项 目特征非常相 行性 ，融合项 目管理与校企合作培养 的特性 ，提 出基于项 似 ，他们都需要在 限定 的时间、资源和质量的前提条件下 目管理思想的高职人才培养项 目建设解决方案，方案中着 完成 ，都具有特定的组织结构 ，都要进行一次性的努力。我 重人文指导的作用 ，旨在使用人文指导降低项 目风 险，提 们认为，高职课程体系的开发具有 明确的项 目特征，其管 高学生人文素质 ，满足企业对就业力 的要求。项 目教学过 理过程也与项 目管理过程有很大的契合度 ，是可 以运用项 程严格按照企业项 目流程实施，教师在教学时不只是教 目管理的理论和方法进行并加强管理 的。同时，将人文指 师，更是项 目经理 ，在实施教学时融入项 目管理 中的进度 导的技术和方法运用于教学实践 ，将企业对人才的人文素 管理 、成本管理 、质量 管理 、风险管理、整体 管理 、范围管 质要求融入项 目教学过程 ，提高学生个体就业和职业发展 理、采购管理、沟通管理、人力资源管理等多方面 的技术和 的一种综合素养，达到人才素质培养的全面提高。 方法，对教学过程进行指导、控制和管理。而学生在拥有学 实际上 ，基于项 目的课程教法并不是一个全新 的概 生的身份的同时，还扮演了员工 的角色。学生在学习时一 (上接第 247页 J 模型失去 了刷子清洁 电池板 的功能，属于 问题模 型。 的改进提 出了多种方案 ，各种方案各有优点，可根据工作 查找关系矩阵得到应用局部质量发 明原理中第三条 “使组 现场的实际情况进行选择和调整。 成物体的每一部分都最大限度地发挥作用”，应用这一原