构建高职思政课三课一体教学体系.pdfVIP

◎教眷与职业 第3期(总第823期 ) 构建高职思政课 “三课一体教学体系 苏瑞莹 [摘要]思想政治理论课在高职院校课程体系中起着主导作用，紧密结合大学生思想政治教育的实践及高职教育的办学特点， 始终围绕高职思想政治理论课 “教学模式的改革与创新”主题，紧紧抓住 “理论教学”和 “实践教学”两个环节，构建 “第一课堂 第‘二 课堂”“第三课堂”组成的思想政治理论课 “三课一体”教学体系，以期为增强思想政治理论课教学的针对性、实效性以及感染力、说 服力等方面提供一个全新的视角。 [关键词]三课一体 高职思政课 教学实效性 [作者简介]苏瑞莹(1977一)，女，福建泉州人，福建电力职业技术学院，副教授，华侨大学公共管理学院博士，研究方向为科学 社会主义理论基础、社会主义政治文明、思想政治教育。(福建 泉州 362000) [课题项 目]本文系2O13年福建省中青年教师教育科研项 目(思想政治课研究专项)A类课题 “在情感共鸣中展现魅力——中国 梦融入 思‘想道德修养与法律基础’课理论与实践研究”(项目编号：JA13638S)和2012年福建电力职业技术学院科研课题项 目“生 活哲学视野中的高校思想政治教育生活化体系研究”(课题编号：2012KYO05)的阶段性成果。 [中图分类号]G642．3 [文献标识码3A [文章编号]1004—3985(2O15)O3—0154—02 近几年 ，高校招生制度的不断改革给高校的思想政治理论 的人生观 、价值观和道德观产生强烈的认同感。比如教师在讲 课教学带来了严峻的挑战。由于人学条件降低，各个层次的应 授 自觉树立起社会主义核心价值观时，可以大量地对体现出中 届高中毕业学生都能够进入高等院校学习，其中大部分进入高 国精神的典型案例进行剖析 ，以使学生在心灵深处与社会主义 职院校学习。与本科生相比，高职院校的学生不仅在文化素质 价值观中倡导的理念产生共鸣 ，然后再督促学生将理论知识落 上相对较低，而且他们的思想道德素质也更加复杂化、多元化， 实到具体行动上，从而更好地使学生对高尚的人生观 、价值观和 因此 ，无论是从学生的学习兴趣，学习习惯 ，还是从学生的学习 道德观产生认同。 能力上来看，高职院校学生素质总体呈下降趋势，这也大大增加 在教学内容上 ，针对高职院校思想政治理论课课时少 ，专业 了思想政治理论课教学 作的难度。如果说专业课教学承担着 课课时多，实验、实训、实习多的特点，学校可对课程教学体系进 培养学生做事的基本能力的任务 ，那么，思想政治理论课教学 行整合，构建起 “12345”的课程教学体系。1即一个 目标 ，以培 则承担着培养学生做人的基本素质的任务，如培养学生健康积 养具有良好的职业道德素养和较强的职业工作能力的高素质人 极的理想信念 、创新精神 、敬业精神 、人格品质和心理素质等。 才为 目标 ；2即两种途径，理论教学与实践教学相长 ；3即j大板 毫无疑问，思想政治理论课在高职院校课程体系结构中起着主 块 ，包括思想教育、道德教育、法制教育 ；4即四个体现 ，体现思 导作用。基于此，紧密结合大学生思想政治教育的实践，从高职 政课教学的理论性 、思想性 、实践性 、针对性 ；5即五大教学模 院校的办学定位出发，构建具有鲜明高职特色的教学模式 ，就成 块 ，在各门课程教学中，设计视频影院、道德剧场、名言宝典 、典 为当前高职院校大力加强思想政治理论课程教学改革的重要 型案例 、专家讲堂等，从而使教师可以根据不同的教学内容灵活 议题 。 组合不同的教学模块，增强思想政治理论课教学的针对性和实 一 、 重视课改，不断增强第一课堂在提升思想政治理论课教 效性 。通过实施 12345课程教学改革体系 ，还可顺利实现课程 学实效性中的主渠道作用 教学内容体系由教材体系向教学体系的转化。 所谓 “第一课堂”是指传授思想政治理论课系统理论知识 在教学方法上 ，可通过组织实施 “案例式教学法”“情境式教 的课堂教学活动。该课堂教学活动是指任课教师以统编的教 学法”“项 目驱动式教学法”“问题切入式教学法”“视频冲击式教 材内容为基础 、以国内外时事为切人点、以学生受益为 目标 ，