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高职专学生英语词汇学习方法研究 口 辽宁省朝阳师范高等专科学校 于 茵 摘 要：词汇在语言中具有重要地位，词汇教 定能过词汇关 ，逐渐使学生消除焦躁畏难 有 困难 的词 )要求 必须深入 学 习 ，灵 活掌 学应该是贯穿整个外语教学和学习过程的重 情绪 ，树立信心 、恒心 ，使其产生学习和记 握 ，通过 大量 例句 ，活 学活 用 ，熟 练达 到 要环节：然而，目前在高职高专英语教学过程 忆词汇的兴趣 和动因。词汇学习不是简单 听 、说 ，读 、写 ，译 。而对那些惰性词汇 ，没 中，词汇教学环节还比较薄弱，词汇教学效果 地背词汇表 ，而是学生增强 自我学习技能 有 必要浪费太多时 间 ，只要认 识就可 以 并不理想。在教学实践中教师们把越来越多的 的过程 。教学过程 中，教师是主导 ，学生是 了。因此 ，学生要根据 老师或教材的建议 时间和精力花在听，说、读 、写、译能力的培养 主体 ，学生拥有了独立 自主学 习的能力 ， 学 习，分清主次 ，合理分配单词学习时间。 和应试技巧的讲解上，而花在词汇教学的时间 会 自然而然地通过不 同的途径 、运用不 同 5、学 以致用 。学 以致用就是为 了实际 越来越少，本研究意在 了解高职高专学生英语 的方法和策略来 促进 词汇的学 习进程 ，才 应 用而学 习 ，既是英语学 习的 目的，同时 词汇学习策略现状的基础上对学生进行词汇 能解决词汇学习的根本 问题 。 也 是培养各项语言技能的方法。常用才能 学习策略培训，提高学生词汇学习策略意识与 能力从而提高其词汇学习效率，这对高职高专 二 、词汇 习得策略 熟记于心 ，熟记才能呼之 即出。因此 ，在英 英语词汇教学乃至整个英语教学都具有重要 1、语音助记。单词 的读音与拼写存在 语 教学过程 中，教师要注重培养学生 “用 ” 意义。 着 内在联系，英语单词的读音 ，大部分都 的意识 ，为学生创设英语词汇应用语境 ， 关键词：英语词汇；学习方法；高职专学生 有规则可循 。要想快速记忆单 词 ，必须掌 给学生提供更 多的英语词汇复现机会 。学 握音素 的发音规则 ，在词汇学习 中不断地 生 自己也要积极寻找这种机会 ，比如 ：每 语单词虽然难学难记 ，但 它本 身有规 发现 、归纳 、总结语音和词汇的联系 ，掌握 天看 《英语沙龙》或 《2l世纪英语》报 ，参加 律可循 。只要方法得 当，突破记忆单词关 单 词记忆 的方 法和技巧 。如 ：根 据 igh， 网络英语 角等 。 并不难。笔者结合近几年 的教学实践和高 ight，ign的发 音 规 则 ，对 垤ht，fight，de一 英语词汇学 习是一个长期 的过程 ，并 职高专英语词 汇 ：教 学的现状 ，提 出了相 妇ht，insight，bright这几个词 的记忆 就会 非一 日之 功 ，需 要教 师 的 “教”和 学生 的 应 的词汇教学策略。 容易得多 。 “学 ”两方面有效结合 。教 师在教学 中要不 一 、 主观意识策略 2、联想记忆 。联想记忆 是指通过头脑 断总结 与尝试 ，加强对学生进 行词汇习得 首先 ，教师必须认识到英语 词汇教学 中已有 的语言信息 ，利用一个 “共 同的概 策略培训 ，设计各种活动和任务来帮助学 的重要性 ，确立英语词汇教学在高职高专 念 。去联想