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【教法研究】 生物教学中如何促进学生的“学” 杨成洪 （四川省叙永县枧槽中学，四川 叙永 646407 ） 摘要：初中生物教学中应激发和培养学生对生物科学的学习兴趣，让学生有主动学习的意识，注重教学方法，以人为 本，因材施教，在关注学生基本需求的基础上发展学生个性，发挥学生的主体作用。本文从多种不同角度阐述了生物教学 中促进学生“学”的方法，期望取得促进教学改革、提高教学质量的效果，为教师的教学提供一些借鉴和帮助。 关键词：生物教学；促进；学生；学习 中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）37-0076-02 初中生物是学生接触生物知识的初级阶段，也是起步 等问题，使学生学会如何学习。 阶段。这个时期的教学不仅要注重知识的传授，更应该对学 三、营造和谐的课堂环境 生的学习方法、学习兴趣、探究能力、创新意识进行重视和 学生只有在和谐、欢乐的课堂气氛中 能充分发挥出 培养。这对教学中教师的教法和学生的学法提出了更多更 学习能力。在课堂教学中，对学生的回答进行批评或讽刺会 新的要求，特别是要注重转变学生的学习方式，从被动的接 严重打击学生学习的积极性和自主性，从而导致学生选择 受知识向主动获取知识转化。课堂教学过程中不仅要注重 沉默， 举手、不发言。学生没有足够的学习热情，就算教师 教学方式，也要重视学生的学习方法和学习环境，发挥学生 在讲台上讲的再好也无济于事，因为学生没有将知识吸取 主体作用，在教学过程中使学生作为学习活动的主体出现， 到自身。因此，教师要充分相信学生，给学生足够的空间发 能够充分发挥自身的潜能和优势。学生应该是教学活动的 表自己的见解，即使回答的答案 对，也 要急于否定，应 中心，而教师、教材、教具都是为学生的“学”服务的。通过以 该热情鼓励学生再接再厉。对于学生的赞美和鼓励是十分 学生为主体的生物教学，促进学生的“学”，使学生主动参与 必要的，这会大大增加学生的积极性和进取心。爱默森说 到学习活动中，在动脑、动手过程中主动吸取生物知识，形 过：“教育成功的秘密在于尊重学生”，教师在教学过程中表 成有效的学习策略，提高自主学习的质量，从而在达到培养 现出来的爱和尊重是打开学生心扉的钥匙。每个学生都渴 自身的基本学习能力的同时发展理解、思考、分析能力。生 望得到教师的尊重和重视，但是对于一些学习成绩差的学 物教学中促进学生“学”的方法，主要有如下几个： 生来说，教师的指责和同学的嘲笑会加重他们的自卑心理， 一、关注学生情感需求 因此教师要和学生建立良好的关系，尊重学生，激发其积极 新课程理念下的初中生物教学， 仅是学生对生物知 性和上进心。 识的认知过程，也是教师与学生之间情感沟通、体验分 、 四、优化教学环节和教学方式 共同创造的生活过程。因此，教师在做知识传授的同时更应 在初中生物教学过程中，教师既要了解这个阶段学生 该关注课堂上学生的情感需求，是否获得了知识与技能，是 的共性，也要注意学生的个性，在共性与个性之间达到平 否掌握了学习的方法，重视学生的情感变化和心态转变等。 衡。充分调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣和热情。教师 在教学过程中，通过让学生真实了解一些生物知识，积极参 可以根据课堂上学生的提问和行为活动进行多元组合教 与课堂教学，激发起学生的学习兴趣，这样不仅可以通过活 学。例如，在生物课堂“关注生物圈——环境在恶化”这一节 动过程巩固相关生物知识，也能够促进学生学习的动力，培 中，教师可以向学生提问：我们生活周围的环境有没有被污 养学生的综合分析能力。成功的课堂教学不仅要让学生理 染？污染源