实施问题式小学语文教学.pdfVIP

( ) 年 月 上 第 期 １８２ 　　２０１５ ２ 　 ３ 基础教育 , 、 , . , , 堂教学要面向全体学生 通过教学使全班不同程度的学生都有所得 都有 表扬和鼓励 以加强其自信心 对成绩较好的学生 可以提些稍难的问题 ; , . , . 所学 尽量让更多的学生冒尖 尽可能不让学生掉队 在表扬的同时要指出其不足 以防止产生骄傲情绪 学生回答问题即使错 、 , , , 二 是灵活运用有效的教学方法和教学手段 了 教师也不可指责 而应态度和蔼地指出或加以适当地提示 以免让学生 . . , 教学方法和教学手段是形成最佳课堂气氛的重要保证 教学方法和 难堪而破坏课堂气氛 教师要善于利用有效的评价方法 捕捉学生学习的 , , , , , , 教学手段的恰当选择与发挥 是教师创造性与教育艺术性表现的主要形 闪光点 多表扬 少批评 多肯定 少否定 使每个学生在既轻松愉快又热烈 . , , . 式 一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强 那么他 紧张的状态下 学习和掌握英语基础知识 、 , , 、 的教学技巧与技能就表现得越出色 越新颖 课堂气氛就越活跃 教学效果 四 是保持平等和谐的师生关系 . , . 、 . , 当然也就越显著 教有定则 但教无定法 教师要根据教学内容 教学目 平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础 课堂交往中 就是 、 , , . , 、 、 、 的 教学对象和实际条件 个人的教学风格和特长 确定不同的教学方法 人与人的交往 学生对教师的人格态度 专业水平 教学方法 甚至对某一 , , , , , “ ” “ ” , 一法为主 多法配合 灵活地运用各种教学手段 最大限度地发挥课堂上每 问题的看法 都会自觉不自觉地进行评价 作出 信任 或 不信任 的判断 . , 、 、 “ ” “ ” ; 一分钟的作用 在处理知识与技能的关系上 对重点 难点 关键性的知 和 亲近 或 不亲近 的情感反应 甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授 , , , , , . , . 识 要精讲多练 引导学生拓宽思路 广开言路 使课堂气氛既热烈又严肃 课程上来 对教师没有好感 也就不想学他教的课 如果教师只对出类拔 , , . , , , 让学生在愉快的气氛中 既掌握了知识 又发展了语言运用能力 在处理 萃的学生感兴趣 表现出厚爱 而冷落了成绩差的学生 那么就会造成成绩 , ,