基于学案导学教学模式的高中英语阅读教学设计.pdfVIP

N0．1 青 春 岁月-学术 版 第 1期 Jan． 2Ol5 YouthfulYear$·AcademicVersion 2015年 1月 · 教案设计 · 基于学案导学教学模式的高中英语阅读教学设计 张礼 义 (宝应县 中学 ，江苏 扬州 225800) 【摘要】本文是基于学案导学教学模式，对牛津教材高中英语 andyouknowit,clapyourhands…)。为本课讨论 的主题 “寻找幸福 ” 第六模块第二单元 阅读部分的教学设计。分为四步 ：引导课前 自 营造氛围。接着让学生讲述幸福的记忆。然后让学生思考 ：残疾人如 学、引导合作学习、引导巩 固练 习和引导评价。该模式激发 了学生 何获得幸福?这样很 自然地进入到本课的话题 ：桑兰对幸福的理解 。 学习英语 的兴趣 ，培养 了他们 自主学习、合作学习和探究学习的 2．任务分配。接下来老师展示本课要达成的 目标(如下)： 能力 ．增强了他们对英文作 品鉴赏力和感知力。 f1)ReadthepassageandretellSangLan’Sstory；(2)Understand 【关键词】导学案；学案导学教学模式；阅读；教学设计 theugest’Sopinionofwhathappinessmeans；(3)Learnhowtoread an lnterVleW ． 一 、 引言 在学生明白了本课要达成 的 目标之后 ，给各小组分配要讨论 (一)什么是导学案?学案导学教学模式 (theTeachingModelof 的任务 。 GuidedLearningPlan)的基础是要有一份好的导学案 (guidedlearn— 3．讨论 。小组讨论分为对学和互学两部分。先在组内相近水 ingplan)。导学案是与通常所说的教师教案相对应的学生学习方案． 平 的同学两两之间讨论疑难 ，然后 由组长组织全组讨论 ，并确定 它是在教师广泛调研学生的学习状况、研究教材的前提下，集思广 主展示人选 。 益，精心编写的教学辅助材料。 4．展示质疑 。前后黑板分成 8个小块 ，每个小组将他们要展 (二)什么是学案导学教学模式?学案导学教学模式简单地说 示 的内容或 内容要点写在对应 的板块里 。各小组依次讲解并接受 就是运用导学案 ．在教师指导下学生课前 自主学习，课堂上师生 质疑。现将第二小组的展示实录如下： 讨论质疑 ．共同完成教学任务的一种教学模式 。笔者所尝试 的学 Reporter：Goodmornin~ everyone．I’m from Group 2．Please 案导学教学模式是：引导课前 自学—— 引导合作学习—— 引导巩 lookatthefourtrue—or—falsequestions．No．1．thetopicoftheinter- viewwasnotthestory ofSangLan，buthappinessorthesearchfor 固练习—— 引导评价 。 happiness，SOitisnottrue． 二 、前期分析