协同创新环境下理工科研究生培养模式探索与实践——以南华大学为例.pdfVIP

2015年 4月 教 育 教 学论 坛 Apr．2015 第 l3期 EDUCATION TEACHING FORUM NO．13 协同创新环境下理工科研究生培养模式探索与实践 — — 以南华大学为例 宋英 明，周剑 良，罗 文 ，朱志超 (南华大学 核科学技术学院，湖南 衡阳 421001) 摘要：本文阐述了协同创新理念对研究生培养的重要性，以南华大学核专业研究生培养实践为例，分析并 提 出了“厚基础、宽实践、重创新、大协 同”的研究生培养模式的必要性及具体措施 ，探讨了未来研究生培养模 式改革的 目标和方向。 关键词：理工科研究生；培养模式；协同创新；实践 中图分类号 ：G643 文献标志码 ：A 文章编号：1674—9324(2015)13—0261—02 研究生培养模式是指为实现研究生培养 目标而 所 、企业及其他社会单位等多种不同教学环境和教学 形成的贯穿研究生培养过程的诸要素构成的标准与 资源以及在研究生培养方面的特有优势开展理工科 方式 ，是基于特定的教育理论 、思想和需求的研究生 研究生的培养。学校教育以课堂传授知识为主，生产、 培养过程特性的一种总体性表现I11。协同创新作为一 科研实践 以直接获取实际经验 、实践能力为主 ，二者 种全新的理念 ，已成为高校新时期重要的办学思想和 相辅相成。学校充分而广泛利用企业和社会资源，同 多学科融合发展培养创新型人才的重要途径，对高校 时也可以让 自己的人才资源 、学术资源和成果资源溢 研究生教育教学改革 ，尤其是研究生培养模式与机制 出，以实现 产“学研用 ”的无障碍衔接 ，从而为高层次 改革创新，具有重要的理论和现实意义。 创新人才的培养开辟更广阔的 “试验场”。 一 、 协同创新理念对研究生培养的重要性 高校和科研院所是研究生培养的主要阵地 ，关键 21世纪 以来，科技经济一体化的趋势越来越明 是促进高校 、科研院所和企业间的有机融合 ，围绕重 显，高等教育、科学研究和产业创新之间联结互动的 大核心科研攻关和技术转化，实现学校教师队伍、研 观点得到了广泛认同。通过对 自主创新内涵的丰富深 究所科研队伍 、企业技术专家队伍 “三类人才”的集 化，协同创新 (CollaborativeInnovation)理念被提出，体 聚，协同培养专业水平高、实践能力强、综合素质高的 现了技术创新与系统思想从封闭向开放模式的转变。 研究生闻。 国内外围绕产学研用协 同创新的组织特征、结构 目 三、南华大学理工科研究生培养模式创新与实践 标、人才培养以及绩效评价等方面开展了大量研究工 南华大学具有55年核学科专业办学历史，是我国 作口。 核类学科专业设置齐全 、培养层次完整 、培养规模最 对于理工科研究生的创新培养更需要采用纵深 大的高校之一，其专业设置覆盖了核产业链所有核学 系统化的协同创新思维。这种协同创新思维 ，是围绕 科专业。2013年，由南华大学作为牵头单位，协同中国 适应新时期要求的研究生综合发展、成长成才这一创 原子能科学研究院、中国核动力研究设计院、湖南山 新 目标，多主体、全要素广泛协作、共同配合的体系架 河智能装备股份有限公司等11家单位组建了 核“燃料 构5[3。在研究生协同创新培养中，必须根据科技 、经济 循环技术与装备”湖南省协同创新 中心，主要包括核 与社会发展的新形势和新要求突破传统培养模式，形