学习环模式在高职高专计算机教学中的应用.pdfVIP

管理创新 学习环模式在高职高专计算机教学中的应用 朱俊波 漯河医学高等专科学校 河南 漯河 462000 摘要：学习环教学的由来和进一步的改进是基于对现在认知心理的研究。在高职高专中如何实施这一教育教学方式和如何让同 学们适应，这应该成为教学工作者重视的问题。通过陈述学习环模式的形成，深入探究了学习环教学的基本理论，并就如何实 施高职高专计算机学习环模式进行了探讨，以期推动高职高专计算机教学。 关键词：高职高专；计算机教学；学习环境 1学习环模式的形成 机教学遇到的各种 问题，把这个实施的一个大过程具体划分 在上世纪中期，RobertK arphis提出了学习环模式， 为三个具体的小阶段以此才让学生适应这种学习的模式。 这套思想被认为是学习与教学的科学模式。这种循环相连探 3．1第一个阶段的实施 索、概念认知和运用的环状学习思想，已被运用到教学一线 第一个阶段实施的过程这个环节伴随着问题的凸现，这是 中。 课堂教学开展的首要一步，而另外两个环节就可以依赖相对 Jean Piaget所提出的理论的核心概念之一即认知结构 传统的办法来完成。在相对传统的教学模式中，老师习惯单 也就是所谓的图式。同化、顺应和 “均衡控制认知发展的整 方面提出问题，而学生也适应了这种方式，自己没有过多， 个过程 。人们对外界事物刺激归纳，然后选择，进而改变的 主动地发现问题和对问题教学思考和分析。而在学习环模式 历程叫做同化。也可 以表达为一个人在接受到外界刺激的时 中，学生和教师会适应在具体的情景中把问题呈现。 候，把刺激归入到原来的认知结构中，成为原有图式的一部 3．2第二阶段的实施 分。为适应外界的刺激，而对 自身情形进行改变的过程叫做 第二个阶段实施过程的重点和要点是问题的凸显以及分析 顺应。这个过程与上一个过程是相辅相成的，当原有的认知 和解决。前两个环节是以学生为主体，学生在学习的过程中 结构小能承受外界的刺激时，顺应就会发挥作用，对原来的 自主探究，而在第三个环节中，教师发挥 自己的作用，进行 认知结构进行改变，就能对环境适应。 演示和指导。这个过程是第一个过程的继续延伸，占的时间 综合分析，老师在对课程进行改进时，必然要给机会让同 和精力较多。基于第一个过程，学生对学习环的模式有了很 学对环境资料来同化，还要运用发展的意义来对资料进行整 大程度的感悟，有了探究的能力，这个阶段的实施，教师起 理和说明从而达到顺应的 目的。在这个基础上还要用新的方 着组织以及指导的关键作用。 式来对各种现象进行解释，新的概念与之前学习的知识进行 3．3第三阶段的实施 整合，完成平衡的过程，这才是真正的学习。 这个阶段穿插在课堂教学的整个过程之中，三个环节教 2学习环教学的基本理论 学都需要探究性学习。第三个阶段实施过程作为一个完善的 教育的理论引领着教育的改革方向。学习环教学的由来和 学习环模式的过程，学生要娴熟地掌握第一个和第二个过程 进一步的改进是基于对现在认知心理研究的。认知心理说明 的实施的方式，方法，还要在这个基础上不断对 自己教学总 学习新的知识概念并非一个单纯吸收的活动。从某种意义上 结，反思，评价和改正，一直完善这个学习的模式和过程， 来讲，概念的学习是一种结构的建立，概念的获得依靠产生 提升 自身的能力。在第三过程中，作为教师应该指导学生怎 和检验猜想的能力。在这个过程中，概念的建构相对简单。 么样把评价和反思融合到其他的过程中，带领同学们进行摸 这个观点和JeanPiaget的想法相类似，学习的过程决定了发 索，直至同学们深入其中。还要做好各个方面的准备工作， 展，也提出三个过程的作用即同化，顺化以及平衡。同化在 比如评价表格的制作。这个过程的实施并不简单，评价和反 生物学上作为一种概念比较常见，而在认知论方面却有别于 思这两个环节的加入，给这个过程的实施带来了一定的难 生物学上的含义。这三种含义从本质上而言与Jean