学分制下高校学生管理模式探研.pdfVIP

高 教 探 索 2015年第 1期 学分制下高校学生管理模式探研 郭 粹 (河南财经政法大学 ，河南 郑州 450046) 摘【 要】本文通过介绍高校学分制教育模式的特点及其对传统教学模式带来的挑战，借鉴美国高校学分制下的学_生管理经验，从时 间、空间和群体定向分析三个方面，得出了学分制下高校学生管理模式改革与创新的具体思路。 关【键词】 学分制；高校学生管理 一 、 高校学分制教育模式背景知识概述 系。在国内，行政人员难以得到教学人员和学生家长的充分认 学分制的含义就是，当学生每完成一个课程的学习并通过 可，这不利于双方合作。 了考试就能得到该门课程对应的学分。当学生累计的学分达到 部门分工明确，强调专业化。美国高校学生管理中，学生事 学校规定的毕业标准时。就可以毕业。学分制于1894年起源于美 务部的各个部门有明确的分工。负责各部门的专家都要向学生 国。1978年我国部分大学试行学分制。如今，学分制模式是国内 工作负责人报告工作，同时他们各在各的领域都有一定的自主 高校教学管理的改革方向。 权。由学生工作负责人协调各部门之间的关系，以保证其相互问 学分制具有以下特点： 的合作。而且。美国从事学生事务管理工作的学生工作队伍，是 一 一 是学生选课 自由化一体现学生个体 自主权利；二是学习 支专业素质要求极高的实践性队伍。担当从事低级管理职能 时间灵活化一利于学生个体差异发展 ：对于一门课程 ，学生可以 的初级管理者(类似于国内的辅导员)就普遍要求具备相关学科 自主选择学习的时间，另一层含义是学生修业年限具有弹性 ，修 的硕士学历 ，而且是专职；而从事中级管理职能的管理者普遍要 满学分即可毕业 ，所以学生对毕业年限有主动权，可以选择提前 求博士学位且具有初级职位的工作经验。 就业或滞后一段时间毕业。这样有助于缓解集中就业压力：三是 学生事务管理民主化，重视咨询服务和健康管理：美国高校 课程考核 自主化一允许学生个体 自我调整 ：学分制的考核如果 主要通过鼓励学生参加学校的各种委员会 ，报社，电台即相关服 不及格 ，可以重修 。也可以不重修直接选择放弃这门课的学分 ， 务管理部门的工作 。来加大学生参与管理的深度和广度，进而充 且学分制下 ，同一门课程可能由于老师的不同或上课时间的不 分做到学生能力的强化，而且倾听学生的声音也更有利于校方 同，考核的方式也不同，有很大的变通性 ；四是培养方式多样 和学生的沟通．做出更为有利于学生事务管理的决策。 化一人才培养模式凸显个性化：五是教育费用人性化～规范收 美国高校明确提出了重视健康管理 (包括心理健康)和咨询 费行为提高透明度 ：学分制改革后，每一个学分”明码实价”，在 服务的内容。充分考虑了学生需要，体现了服务学生 ，关心人文 一 定程度上也克服了高校的乱收费：六是教育资源效率化一提 的特点，这也是值得我们学习和借鉴的。 供优质高效教育服务：学分制有利于整合教育资源，增强教师的 四、学分制下构筑以人为本的高校学生管理体系 竞争意识 ，有利于提高教学效果。 通过前文对学分制的特点分析以及对美国高校相关经验借 二、学分制对传统的教学管理模式带来的挑战 鉴 ．可以总结出我国学分制下学生管理应遵循 以下原则 ：一是以 学分制的优点很多。但是高校学分制的施行对传统的以班 人为本 ，强调人文原则；二是尊重学生 ，发展学生原则 ；三是突出 级管理制度为主体的教学管理制度提出了挑战。