教学操新径积蓄正能量质量大提高——关于‘1·3·3·4’课堂教学模式的理论与实践研究的回顾与总结.pdfVIP

“‘卜 ·3 ·4’ 关于 课堂教学模式的 理论与实践研宄的回顿与总结 ◎哈尔滨市龙涤新世纪学校 赵守文 于丕波 李俊宝 盛 华 景艳春 袁 超 李海涛 杨俊杰 龙涤新世纪学校建校以来，教师专业化水平长足发 练的层次点、循环覆盖点、精选知识点、情境创设点 、点拨 展，教学质量全面提高，这完全受益于以科研为牵引的 探究点、合作交流点、媒体信息点和知识的整合点。“i个 新课程的课堂教学改革。在完成了 “大力促进教师专业 层面”是分别指教学对象和教学 内容的三个层面。从教 化发展，全面提高教学质量的理论与实践研究”(2008～ 学对象方面，主要考虑学习有困难的学生、学习可接受的 2011年)课题之后 ，又于 2012年开展了 “‘1．3·34·、课堂 学生、学习有余力的学生这三个层面，围绕着这三个层面 教学模式的理论与实践研究”(2012．7～2013．7)这一新的 的教学对象，无论在师生对话还是习题训练方面均要设 课题，目前正在积极稳步深入的进行着。在总课题的引 计出基础性、中等性 、综合性三个层面的问题 。 “四个保 导下，又开展了两个子课题 的实施 ，子课题之一 “初 中习 障”是指思想保障、队伍保障 、评价保障和实施保障。这 题优质化系Ytl~Jil练”教学模式的研究(2013．7～2014．7)和 是总课题的基本理念和思想。 子课题之二 “精心设计对话题 目扎实深化对话环节”的 一 个课题要想具有强大的生命力，就必须围绕这一 理论与实践研究(2014．7～2015．7)。三年来的课题研究， 个主题，不断创新 、不断深化、常做常新。我们从 2012年 使其成为学校科研的平台、课改的展台、专业化发展的舞 7月至 2013年 7月开展了总课题 “‘1．3·34·’课堂教学 台、团队研究性学习的擂台。 模式”的实践，经过一年的操作 ，教Nlf~基本掌握 了 “教学 一 、 三年课题的实施体现了理念更新、内容递进 模式”的基本步骤和环节，使之成为老师 自觉的课堂教学 “1‘．3·3·4、课堂教学模式的理论与实践研究”(以下 行为。也可以说完成了 “练式功”(教学模式功)。随着教学 简称 “1‘·3·3·4’课堂教学模式”)的整体构架为：一个理 实践的深入，针对习题训练存在着无效或低效的现象，于 念 、三个环节 、三个层面、四个保障。 “一个理念 ”是以人 是我们从 2013年 7月到 2014年 7月开展了 “1‘．3·34·’ 为本，以学生生存发展为本，使课堂成为一种有效和高效 课堂教学模式”子课题一 “初 中习题优质化系列训练”的 的教学；“i个环节”包含的内容是：开篇训练——师生对 研究与实践，也可以说此阶段是 “练训功”(习题训练功)， 话一——新课检测。这是教学的主要步骤和环节，体现了 本课题是 “1‘·3·34·’课堂教学模式”的子课题，也是此模 “I‘．3·34·’课堂教学模式”的主体。其中 “开篇训练”和 式的发展和深化，它进一步强化了有关习题优质化训练 “新知检测”是强化层次，强化训练，“师生对话”体现教师 方面的内容，并力求实现新的突破，体现层次化的习题设 是设计者、点拨者，学生是参与者、实践者。这就弥补了 计与循环性的知识点的覆盖相结合；及时性的检验与多 “三多i少”的空 白，最重要的是在教学设计时要体现训 元化的评价相结合；科学化的统计分析与实效性的反 4 I黑龙江教育 ·中学i2015．1～2 馈补救相结合。做到知识无盲点，题型无盲区，步骤无盲 结合。使每位教师都能明确课题的内容，实施步骤及方 分。最终达到规范高效的优质化习题训练的目的。课题 法，并在假期完成一份高质量的教学设计。 模式的程序和步骤： “设计——检测——评价——补救” 3．名师启动：每个课题启动前都由学校优秀教师首 八字教学模式。由”书山题海 “到 “精题范例”充分挖掘课