高校海归教师培养模式新探——通过挂职锻炼促进海归教师再本土化.pdfVIP

聚焦教育 ·教育实践 l 。 。 。 程的吸引力。 击。作为教师，应对其进行积极引导，提倡他们用建设性而不是愤 青式的视角看待社会现象，形成 自己客观的见解，不随波逐流、人 四、教会学生学习方法。引导积极思维方式 云亦云。 学习的几个要素可归纳为 “是、实、势、试、适 ”。 “是”即 “求 是”，在学习的过程 中，不断探寻事物的本质规律 ，来指导 自己的实 五、加强网络课程建设 。拓展常规教学方式 践。“实”指 “务实”，踏踏实实做事、做学问。“势”指 “顺势”，顺应 现代社会是一个网络化、信息化社会，学生的自主学习、娱乐 国际国内形势和历史潮流，在不同学科领域找到 自己的关注点。 休闲、信息共享、人际沟通等都在网上进行。在这个意义上，信息化 “试”指 “重试… 试‘错”，不怕犯错，在无数次实践、实验的基础上， 网络课程建设就作为常规教学方式的拓展，从教室这样一个教学 求获真知，取得成功。 “适”即“寻适”，借鉴他人经验，结合 自己优 空间延展到网络的虚拟空间。信息化网络课程建设的优势在于，通 势，摸索出一套适合 自己的学习模式和学习方法。 过这样一个平台，实现了教师与学生之问的各种信息传递。教师可 学习是知识不断积淀、学习主体积极思考、对所学知识反思、 以发布课程讲义、教学进度安排、课程相关文献、课外拓展阅读、试 个体思维方式和价值判断塑型调整 的持续过程。《礼记 ·中庸》中 题库等课程资源，也可以通过网上论坛发布讨论议题，与学生交 说 ：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，也强调了学习过程 流，并在此基础上开展有针对性的答疑、解惑等工作。这样一来，师 中学、问、思、辨、行这五个要素的重要联系。作为一名大学生，在四 生之间的沟通交流在空间、时间、领域得以扩展 ，有利于开展课外 年的大学教育中应逐渐形成 自己独特的思维方式，客观地看待各 辅导，并且有效提高学生学习兴趣、扩展学生视野。 种问题，深刻地分析事物发生发展变化的动因，提出理性的解决对 参考文献 策。现在获取知识的途径很多，已不再局限于课堂宣教，大学生可 以从网络获取丰富的信息。而网络是一把双刃剑，不仅提供各种知 [1]董绵绵．关于学风建设的几点思考Ⅱ】_科技信息，2010(35)， 识，还展现着社会各态，其中不乏大量假新闻、假消息。各种观点、 各种声音，别有用心的煽动和鼓舞，给大学生造成了极大思想冲 编辑 范克哲 高校海 教师培养模式新探 一 通过挂职锻炼促进海归教师再本土化 匡振 旺 张馨月 (中国人民大学人才工作领导小组办公室，北京 100872) 摘 要 ：近年来 ，随着中国社会经济发展的需要和 国家引进海外留学归国人员力度的加大，越来越多的海归教师进入高校 。笔者 旨在 通过分析海归教师的特点及时海归教师挂职锻炼的探讨，提出一种新的海归教师培养模式。 关键词 ：高校 ；海归教师；校企合作 ；挂职锻炼 近年来 ，国家按照 “支持留学、鼓励 回国、来去 自由、发挥作 i 、 高校海归教师的特点和优势 用”的方针，大力引进留学人才回国工作。改革开放30多年来，已 海归教师，特别是青年海归教师，具有鲜明的特点和优势。 有72．83％的留学人员学成后选择 回国发展 ，2013年留学回国人 1．教育水平高、专业素养高、外语能力强。海归教师经过海外 员更是达到了35．35万人。目前，我国教育部直属高校中有80％的 系统的学术训练 ，掌握了先进的学科前沿知识和研究方法 ，拓展了 大学校长有留学