毛特概论课对话教学模式的实践与探索.pdfVIP

“毛特概论课对话教学模式的实践与探索 景延鹏 (西安铁路职业技术学院) 摘要：随着课程改革的节奏不断加快，高职院校 “毛特概论课”的 材 ，内容更为详实，包含 的具体内容理论性和历史性较为 教学理论、教学方法针对新时期的教学特点产生变化 ，对话教学模式 丰富。在高职院校 的教学过程中，如何将深奥的理论知识 已经受到重视。但是受到传统教育观念的束缚 ，高职院校在 “毛特概 给学生讲解透彻非常考验教师实际教学水平 ，实际教学过 论课 ”的教育教学中仍存在一些 问题 ，如果没有解决好课程教育改革 程 中，需要任课教师通过对教材 内容的不断学 习，并结合 过程 中产生 的问题 ，必然会影响课程教学效果，给高职院校学生 的思 现状深入研 究，才能把教学内容较为全面细致、通俗易懂 想建设工作带来影响。 关键词：“毛特概论课” 对话教学模式 的进行教授。只有把 “两个转化”落到实处 ，才能真正提高 1导语 教学质量 ，实现教学 目的。 “毛特概论课”作为高职院校学生思想政治理论教育 3对话教学模式概述 ． 的核心主干课程 ，提高课程质量是实现 “两个转变”(教材 对话教学模式作为一种较为先进的教学模式，是对传 体 系向教学体 系转变 ：知识体 系向信仰体系转化)的根本 统教学模式的全新的变革。教学过程中，老师摒弃传统 的 途径。课程教学质量的提高 ，需要教师深刻理解教学内容 ，一 言堂和灌输式教学方法 ，和学生一起 ，在平等 、民主、开 剖析 “毛特概论课”的精髓 ，提升 “毛特概论课”对高职院校 放的教学基础上进行对话沟通 ，就某一理论或者现实 问题 学生的影响。教学方法上 同样要推陈出新，改变以往填鸭 进行全面 的交流、争辩，通过不断沟通交流 的过程 ，完成对 式的教育，通过对话教学模式的积极探索，使学生对所讲 理论的理解、掌握和对现实的认知、接受，从而实现教学 目 授的知识能真正做到 “入脑入心”，“毛特概论课 ”才能成为 标，达到教学效果。 学生 “真心喜爱、终身受益、毕生难忘”的课程。 3．1对话教学模式中的平等性 2高职院校 “毛特概论课”的教学现状 传统课堂教学中，老师和学生 的关系具有严格定义 ， ． 2．1教师课程教学中的方法概述 实际教学过程中老师的观点往往作为唯一正确 的观点，需 虽然思政理论课教学改革已经推进 ，但受到传统课程 要学生进行深刻理解。一般教师在课堂教学过程中，并不 内容、教学空间、教学手段 的多方面影 Ⅱ向，高职院校课程教 喜欢学生过度表达 自我观点 ，与学生思想的沟通交流停留 育中始终未能真正改变灌输式的教学方法。学生被动式的 在表面 ，导致思想课程教育效果难 以落实。．而对话教学模 接受 ，使思政理论课内容的说服力 、可信性 以及对学生政 式要对这一现状进行完全转变 ，保证课堂教学 中，师生双 治思想的影响和转变效果大打折扣。同时 ，因为教材 内容 方在一个平等的基础上 ，对各 自思想内容进行充分表达 ， 的相对单调 ，学校对教学科 目的重视程度还不够 ，导致教 在沟通交流的基础上 ，将课堂教学内容进行落实。 学效果并不能真正落实。课堂教学上 ，学生睡觉、玩手机等 3．2对话式教学强调互动与合作 现象也屡见不鲜。 对话式教学作为一门在平等互信基础上的教学 ，必须 2_2学生学习状况的概述 将教学中的互动与合作重视起来 ，保证教学效果的落实。 在高职院校 ，“毛特概论课”作为一门思想教育课程 ， 虽然对话教学模式强调 了教学双方的平等，但是教师在教 与专业课程相 比，对学生的影响力有限。在一些学生的理 学过程中仍旧要积极发挥主动 因素 ，促进教学效果的落 解 中，认为 “毛特概论课 ”内容虚无空洞 ，理论抽象 ，因而