高等农林院校通识教育选修课程体系的建构——以仲恺农业工程学院为例.pdfVIP

第 1期 现代教育科学 ·高教研究 NO． 1 2015年 1月 ModernEducationScience：H igherEducationResearchEdition Jan．2015 高等农林院校通识教育选修课程体系的建构 — — 以仲恺农业工程学院为例 王健敏 ，颜琳 ，洪维嘉 (仲恺农业工程 学院，广东 广州 510230) [摘 要]通识教育课程体系的构建是实施通识教育的关键 。本文以仲恺农业工程学院2o13年开设的 通识教育选修课程为例 ，分析 内地高等农林 院校通识教育课程设置存在 的主要 问题 ，根据 “全人”教育理 念 ，初步构建 了仲恺农业工程学院通识教育选修课程体系。 [关键词]通识教育 选修课程体系 仲恺农业工程学院 [中图分类号]G642．3 [文献标识码]A [文章编号]1005—5843 (2015)01—0062--03 注重从专业教育向本科通识教育转变 ，并希望 本文探讨 的通识教育课程体系主要指后者 。 通过通识教育同国际先进的高等教育制度接轨，已 仲恺农业工程学院通识选修课分 四大类，即人 成为我国高等教育改革的发展趋势之一。通识教育 文社科类、外语语言类 、科学技术类、艺术体育类。 是高等农林院校人才培养的重要 内容 ，科学构建通 根据2013年人才培养方案的要求 ，理工农类专业学 识教育课程体系是我国高等农林院校推进通识教育 生选修人文社科类课程不得少于 5学分 ，经管文类 的关键环节。为此 ，笔者以仲恺农业工程学 院为个 专业学生选修科学技术类课程不得少于 5学分 ，全 案，在研究公共选修课程设置现状基础上 ，重构高 校非英语专业学生选修外语语言类不得少于 3学分 等农林院校通识教育课程体系 ，为高等农林院校通 (大学英语必修课由原来 12学分调整至 9学分)，全 识教育建设提供参考。 校所有学生选修艺术体育类课程不得少于 2学分 ， 每位学生选修全校性公共选修课总学分不得低于 15 一 、 仲恺农业工程学院通识教育课程设置的现状 学分。为此 ，我校公共选修课每学期开设两轮，由 (一)通识教 育课程设置概况 本科生 自由选择课程和上课时间。目前我校共开设 通识教育课程是指根据通识教育 目的和所要达 183门通识选修课程 ，具体分类如下 ：(1)人文社科 到的目标而设计的课业及其进程的总称。在高校课 类 ，主要有大学语文、庄子与 中国艺术精神、中国 程中，它是与专业课程相对应的一个概念 ，是学校 文化概论、教育学、普通逻辑学 、经济法概论、国 课程的重要组成部分 ，泛指专业课程以外的所有课 家公务员制度 、国际关系概论、KAB创业教育等 65 程。仲恺农业工程学院通识教育课程分为通识必修 门课程。(2)外语语言类 ，包括希腊罗马神话 、圣经 课和通识选修课 ，前者主要指的是 “两课”、外语 、 文化赏析、科技英语翻译理论与技巧 、第二外语 (日 体育和计算机，后者指的是全校性通识选修课程， 语)、农业科技 日语 I、岭南文化英语 导读等 17门课 [收稿 日期]2014—09—26 [基金项 目]广东省教育厅教改项 目 农“业院校人文通识选修课程体系整体优化的研究与实践”(2050205)。 [作者简介]王健敏(1966一)