高等院校语块识别实验研究.pdfVIP

高 教 探 索 2015年第 3期 HigherEducationExploration 高等院校语块识别实验研究木 温柳春 摘 要：对中国高等院校的英语学习者而言，母语迁移的影响尤为明显。本文通过对特定词组序列的不同 意义构成的研究，探讨其对嵌入于词串的语法结构的不同影响。研究发现，词串的整体记忆可有效促进嵌入结 构的习得，尤其是在程序性知识方面，而明确的指示对知识意识只能施加有限的影响。对此结果的一种解释是 词组序列被作为一个未经分析的整体 (语块)记忆。研究认为正式的短语分组标准应被引入语言教学计划。 关键词：高等院校；二语语块；词串；语法结构；正式标准；语言教学 近年来，高等院校二语习得领域的研究者对语 二、研究方法 块的研究兴趣显著增加。在不同语言学家的研究中， (一)研究对象 语块的表述并不完全一致，较为通常的有词}[短语 、 本研究选择的研究对象均为国内某普通本科院 公式化表达、预制语言和语块等。上世纪50年代， 校的大一学生，分别来 自不同专业的三个 自然班， 美国心理学家 Miller提 出了组块的概念 ，70年代 所学专业均与法律相关，其中两个班被随机指定为 Becker提出了预制语块的概念。…语块的术语定义问 实验组，剩下的一个班为实验对照组。根据他们的 题迄今为止仍未得到有效解决，最为广泛使用的定 新生入校英语分级考试成绩排位，这些受试者均被 义标准为Myles(1998)所提出。 归人相对英语水平较低的一级班 (少数英语成绩相 这些定义标准看起来似乎很全面，但一些研究 对较好的学生进入二级班)。他们均接受同一标准下 者 (Peters，1983)发现，应用此标准并不一定能将 的英语教育至少6年时间，参加同一高校入学考试， 某些特定的话语片段认作为语块。随之而来的问题 入学英语成绩均在要求标准之上。相似的教育背景 在于，什么样的话语组合是语块，如果不是 ，那又 和英语水平使得两个受试组之间的差异完全可控。 是为什么?这使得我们陷入 “蛋生鸡还是鸡生蛋” 更多的受试者背景信息见表 1。 的难题 ：定义和识别到底谁先谁后?似乎没有任何 表 1 受试者背景 标准能识别存在于人头脑中的公式化语言 (语块)。 定义标准的复杂性也正反映了将一种类型的多字单 元 (语块)与另一类型的多字单元 (非语块)区分 开来的困难性。一些研究人员试图从学习者的角度 来描绘这一定义，这也是本文所采用的研究视角。 (二 )实验设计 一 、 研究问题 本研究采用了前测和后测设计 (见表2)。对照 本文所欲解决的研究问题：对某一表达 (潜在 组的受试者在常规课堂教学时间内接受了研究者就 的语块)刻意强记与对嵌入于该表达中的目标规则 目标语法项 (“despitethefact(that)”)给予的直接 进行明确指示，这两种习得方式是否在知识积累和 指导，而实验组的受试者则被要求在课外时间记忆 掌控该知识应用这两个过程中起到了不同的作用? 该语法项。从表2中可以看到，前测为所有受试者 收稿 日期：2015—01—15 作者简介：温柳眷，广东水利电力职业技术学院应用外语系讲师，硕士。(广~1I／510635) 本文系2013年广东省高层次人才项 目 (粤财教 【2013】246号)的部分研究成果。 · 123 · · 简论 ·