课题驱动案例式《铸造工艺与工装设计》教学模式的研究.pdfVIP

课题驱动案例式《铸造工艺与工装设计》教学模式的研究.pdf

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TestResearch试验研究 课题驱动案例式 铸《造工艺与工装设计》教学模式的研究 陈宗民,赵而团,杨思一 ,姜 英 (山东理工大学,山东淄博 255049) 摘要:铸造工艺与工装设计是材料成型及控制工程专业铸造方向主要的专业课,对培养学生的铸造工 程能力至关重要。根据春季招生生源的特点,指出了目前在铸造工艺与工装设计课程中存在的问题,包括 教学体系陈旧、师资匮乏、配套实验项 目单薄、课程设计不足、考核方式不合理和质量监控不足。通过分析 问题,提出了新的教学模式,即课题驱动案例式教学模式。该模式可以激发学生的学习兴趣,极大提高学习 效率,同时对 目前师资的培养方法、配套课程设计和课程质量的监控提出了建议。 关键词:教育;教学研究;铸造;铸造工艺;人才培养 中图分类号:C961;文献标识码 :A;文章编号 :l006—9658(2015)02—0001—03 D0I:10.3969/j.issn.1006—9658.2015.02.001 中国的铸造行业发展很快 ,目前雄踞世界第一 1.2 教学内容单薄、陈旧 铸造大国地位。但据中国铸造年鉴和中国铸造协会 由于专业调整,在宽 口径培养模式下,铸造工 对部分工厂调查分析统计 】【],铸造人才的知识结构 艺类课程学时大幅减少,学生只是泛泛地接触到一 和技术水平已不适应 目前铸造业的需求,这是我们 些基本概念,无法真正理解和掌握铸造工艺的精 在铸造人才培养方面的一个严峻的课题。而 《铸造 髓。另外 ,由于铸造行业的飞速发展,教学内容滞 工艺与工装设计》是高等院校材控专业铸造方向的 后,不能反映现代铸造技术及铸造工艺设计新方 一 门理论与实践兼备的专业课 ,该课是铸造专业学 法。如,在教材选取上相关老师还是选用十几年前 生以后从事铸造工艺设计所必须打好基础的专业 的教材,甚至某些工艺标准也是被弃用的旧标准 。 课。但是由于理论知识偏干枯燥,并且以往大部分 1.3 课内实验体系不完善 教学存在理论与实践相脱节的情况,因此教学效果 实验设备陈旧,实验内容也完全是简单的验证 并不理想,因此对其进行教学改革势在必行。 性实验,没有综合性和创新性实验,学生兴趣不高, 难以培养学生的应用和创新技能。 1 本课程课堂教学现状及存在的问题 1.4 考核方式不合理 1.1 缺乏与培养方向相关的教学体系 课程的考试方式是单一的闭卷答题考核,考核 本校春季招生始于 2014年,根据 山东省教育 内容多以基础概念 的考察为主,这种考核方式不能 厅的相关指示精神,春季招生生源主要来 自职业学 满足对学生工程能力和创新能力强化培养的要求 。 校,学生的知识背景完全不同于夏季生源 ,另外对 1.5 教学方法陈旧 该类学生的培养 目标是应用型、工程实践型人才。 本校过去虽然有材料成型专业 《铸造工艺与工装设 在传统的 《铸造工艺与工装》教学中,老师手持 计》课程的设置,但该课程的设置是基于宽 口径培 粉笔,按照事先写好的教案在黑板上写写画画,这 养模式,与春季招生的培养要求并不一致。

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