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论当前大学公共危机的发育机制 孙华①(华中科技大学教育科学研究院，湖北武汉430074) 【摘 要】大学的公共危机具有巨大的冲击力，它的发育机制是一个有机的过程。从 大学内部来看，公共危机产生于大学的教育功能的人为剥离和管理主客体双方逐渐弥漫 的信任危机。从外部看，转型期社会的价值与秩序的混乱催生着大学公共危机的爆发， 而大学利益诉求的非自利性又使大学的公共危机产生了溢出效应。 【关键词】大学公共危机；发育；机制 大学的公共危机是指由于内部或外部诱因而导致大学发生的对社会公共生活与社 会秩序造成重大破坏或对社会主流价值观造成重大冲击的突发事件。由于大学危机的 巨大冲击力，人们对大学危机投入越来越多的关注和思考。因此，大学危机的发育机制 自然受到人们的注视。大学危机的孕育、萌芽、生长和爆发是一个有机的过程。对这一 过程的研究有利于我们把握和认识那些诱发与催生大学危机的价值性和制度性的境域， 探求大学危机背后的深层原委，厘定大学危机的各个责任主体，从而为危机的化解、消弭 与控制寻求一条技术路径。 ①孙华(197卜)，男，江苏睢宁人，华中科技大学教育科学研究院博士研究生．从事高等教育管理研 340 和谐共![E．--2007年全国博士生(教育类)学术论坛论文集 一、大学公共危机的内生机制 (一)现代性：大学的自我迷失 自从中世纪大学产生以来，它在社会中承担了越来越重要和越来越广泛的职能，这 也成为高等教育赖以存在的合法性基础。但是，当代大学在承载过多的社会职能的同 时，大学的组织性质正在逐渐蜕变。 今天，大学在改革过程中正在无视自身的使命和功能而去盲目地迎合社会不合理的 需要，大学的世俗化、多元化、市场化和科层化使大学越来越不像大学，已经失去了其本 质意义上的东西——教育。 大学毫无原则地对社会迎合、顺从和适应，愈来愈倾向于把服务社会和引导社会割 裂开来，把大学简单视为人才的加工厂，把技术开发视为大学获取功利的目的，把学术自 由当作科层管理的对象等。特别是个别大学组织把精力放在如何挣钱等以营利为目的 的办学行为上，不仅会严重扰乱正常的教学秩序，而且将埋藏着冲突的祸根。它仅仅像 赫钦斯所描述的那样，现代大学是“由中心供暖系统维系在一起的一系列独立的学院和 系”。①大学已经失去了其教育意义。另一方面大学教育日益沦为促进和推动经济发展 的不可替代的手段和工具。如此，“教育对于人类文化来说所具有的本体论意义就因此 被速破坏和消解掉了”。② 大学日常管理对技术的过度依赖，基于经济理性的投入产出的量化管理，对承担社 会服务职能理解的肤浅化，过度政治论而非认识论的角色定位等，使大学忽略了价值关 怀层面对于大学功能的规范。在社会与人的共同的现代性面前，我们不禁要追问大学的 精神是什么，大学以何种品格保持独立性?在价值关怀上存在欠缺的大学功能被看作事 实上的有用性，失去了灵魂的大学被部分人通俗地理解为一种简单的社会设置，而不是 人类精神与价值的守护家园。④ 从经典的功能主义理论来看，一种社会设置的功能存在于它与其他社会设置的关系 中，取决于它对社会运行发挥独特的作用，而这种独特的作用是以这种社会设置自身的 ①克拉克·克尔．大学的功用[M]．南昌：江西教育出版社，1993．13． ② 何中华．现代语境中的大学精神及其悖论0-1．文史哲，2002(1)：卜16． ④ 王树生．大学的功能与价值关怀的剥离[J]．哈尔滨工业大学学报(社科版)，2004(3)．．12l—126． 1 第三部分 技术与教育发展 34 特性为前提的。大学的社会服务体现了一种主体的价值关怀，但在大学与公司、政府之 间的理论意义上和历史继承上的平等关系正在被后者对前者越来越强的制约关系取代 以后，大学进行独立的价值判断的能力被削弱，进而有可能失去价值关怀的自主性依托。 大学的功能在丧失了价值关怀后可能带来三个方面的后果：第一方面，它削弱了大 学对于自身纯洁性的认同与期待，赤裸裸的经济理性、冷冰冰的毫无人文关怀并且伴随 着巨大不确定性的技术依赖、与政府和市场的前所未有的亲密使大学不再是一片净土， 近而导致了大学自身的行为失范，并在大学内外孕育着危