论中华民族传统文化学习与思想政治教育之融合.pdfVIP

思考交流 论中华民族传统文化学习与 思想政治教育之融合 文 ～任 燕 纵观东亚各国和地区，曾与中华传统文化有血脉渊 传统文化传承断裂对社会发展的负面效应 源的 日本 、韩国、新加坡等 国家 ，都较好继承和发扬了 本国和本地区的传统文化。优秀文化的传承保证了这些 国家在全球化浪潮的冲击下、在市场经济的快速发展进 人类文明的发展始终遵循着 “延续”与 “革新”的 程中，保留了本国民族的良好面貌，中和了 “金钱至上”、 统一：历史的延续积累出人类的文明和文化 ，文明和文 “利己主义”的不良思潮影响，甚至进一步影响了西方 化为人类发展进步提供精神力量 ，并在新的文化因素 世界国家，获得了较好的国际声誉。反观我国，传统文化 和社会环境下被继承下来 。中华民族 的传统文化就是 继承的断裂引发 人民精神世界真空，本土文化影响乏 从中华民族五千多年的文明历史中不断积累发展传承 力 ，经济发展 “跑步前进”带动了西方价值观进入并迅 下来的，它涵盖了历史 (history)、宗教(religion)、价 速 占领人们的精神空 白，中国社会开始问题频发。唯利 值 观 (values)、社会结构 (s()cialinstitutions)和语言 是图、信用缺失、腐败高发、污染严重这些本为中国传统 (1anguage)等五大因素 ，并从两方面层次产生影响 ：一 文化严厉批判的问题 日益突出，多重问题交织使社会矛 个层次是社会成员的心理 次 ，包括人 的世界观 、价值 盾复杂化 、多样化 ，社会矛盾陷入调和困境 ，并进而影响 观 、审美情趣 、道德标准 、宗教信仰 、思维方式、民族感 我国改革进程。重拾中华民族传统文化 ，加强传统文化 情等 ；另一个层次是社会层次，包括政治经济制度、法律 教育已成为当务之急。 规范 、社会关系、行为规范等。“五四”新文化运动时期， 中华传统文化被进行了批判性的研究 ，虽然其开始的目 加强中华民族传统文化教育是从中央到地方 的是为了破除旧的文化体制中存在的阻碍社会发展的弊 的统一认识 端，然而其发展到最后却演变成为对 中华民族传统文化 的全盘否定和批判 ，一些激进人士甚至怀疑到中华文化 习近平总书记曾多次在各个场合强调中华民族传统 的本质，要求 “全盘西化”。这影响甚至阻碍了中华文化 文化的重要作用。2013年3月7日，在中央党校建校80周 的传承发展，一定程度上割裂了中华文化的传承。 “文化 年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上的讲话上，他 大萆命”期间，中华民族传统文化又一次遭受巨大打击， 指出：“中国传统文化博大精深 ，学习和掌握其中的各种 传统文化精神丧失殆尽。 “文革”结束后，中国启动改革 思想精华 ，对树立正确的世界观 、人生观 、价值观很有 开放 ，经济发展被居于首要位置。从此，经济上行，思想 益处 。学史可以看成败、鉴得失、知兴替；学诗可以情飞 下行，传统文化传承的断裂越来越显示出其对社会发展 扬 、志高昂、人灵秀 ；学伦理可以知廉耻 、懂荣辱、辨是 的负面效应。 非。”说明了传统文化的学习可以培养人的价值观 ，提高 103 中国党政干部论坛 201407 思考交流 个人修养 ；2013年9月26日在会见第四届全 国道德模 范 在我国，承担这