略论慕课对教师角色的深层影响.pdfVIP

堂塑堂墨里墨塑墼查 总第484期 略论慕课对教师角色的深层影响 口 张 丹 摘 要 ：大规模在线开放课程——慕课的兴起 ，给教师地位与角色带来 了一系列严峻的挑战 ，为了应对慕课 时代 的挑战，必须从转变教师教 育教学理念、促进教师角色转换、大力提高以信息化教学能力为重点的教师综合能力 素质三个方面实现教师角色的重塑。 关键词 ：幕课 ；教师角色；挑战 ；重塑 作者简介：张 丹，武汉纺织大学传媒学院，主要从事教育管理研究与艺术研究。(湖北 武汉 430073) 中图分类号：G641 文献标识码 ：A 文章编号 ：1007—5968(2014)07—0045—02 慕课 ，也称 MOOC(MassiveOpenOnlineCourse)，即 控制着教材 、控制着教学内容 、控制着学 习的空间、控制着 大规模在线开放课程 ，是近年来开放教育领域出现的一种 对学生学习质量的话语权 ，是绝对 的知识权威 ；而在MOOC 新课程模 式 。MOOC这个名称是2008年 由加拿大学者 平 台上 ，学习 的中心则 由教师转 向学生 ，学生不再是知识 DaveCormier和BryanAlexander提出的，同年9月 ，加拿大 被动 的接受者 ，而是主动参与知识 的建构过程 ，教师不再 学者GeorgeSiemens和StephenDownes应用这个概念开设 只是信息专家和知识权威 ，其角色 由内容提供者到环境设 了第一门真正 的MOOC课程 ：“联通主义和连接性知识 ”， 计者 ，他们不仅要精心选择和设计教学 内容 ，还必须设计 这 门课程吸引 了25名在校生和2300名免费在线参与的学 教学 的互动环节和评价方式 ，并积极参与师生互动 ，成为 生 。自此 ，慕课正式诞生并迅速在全球范 围内发展起来 ， 学生学 习、探求新知识和获取新技能的合作者 ，问题 的解 席卷 了包括中国在 内的十几个 国家 ，2012年甚至被称为慕 决者和学习支持服务的提供者。 课元年 。慕课的定义 ，人们取其字面上的意思，即大规模 、 2．在教 师工作方式上 ，要 求教师角色从 “个人英雄 主 开放式、在线学习课程 ，它是一种 以信息技术为依托 ，基于 义”向团队合作转变。长期 以来 ，在传统的大学教学模式 网络的以大规模 、开放式 、在线学习为主要方式且具有完 下 ，教师一直采用的是个人作坊式的工作方式 ，独立完成 整课程结构 的课程模式 。慕课会给教师带来 哪些挑 战? 一 门课程的教案设计 、备课 、教学、批改作业 、答疑辅导等 ， 教师应如何 回应慕课带来的系列难题 ，在慕课浪潮中站稳 具有个体性劳动 的显著特点，教师之间缺乏足够的协作交 脚跟 ，避免边缘化甚至被取代的危险呢?这些问题随着慕课 流，从而容易导致大量低水平 、重复性工作充斥教育领域川； 的强势来袭不可避免地成为我们不得不关注的一个重要 而慕课是一种全新 的教育运作模式 ，在这种模式下 ，单靠 问题 。 一 名教师的力量无法适应慕课教学的要求 ，必须依靠教师 一 、 慕课给教师角色带来的挑战 团队协作 ，由不 同的教师在整个教学过程 中担任某一特定 从 目前开设的慕课课程情况来看 ，大部分的课程都 由大 的角色 ，如课程的主讲教师 、辅导教师 、研讨助教 、学员学 学教授来提供 ，基本上都属于教师引导型 (Instructor—Led) 习支持服务助教等等 ，不 同角色的教师在分工上既有侧重 的授课方式。教师除了制作微视频进行讲授教学外 ，还要 又密切配合 。慕课为了吸引来 自世界各地的学生参与到 参与和引导学员之间的讨论互动 ，设计作业和考试机制 ， 课程 的学习当中来 ，并满足个性化学习需求 的学 习者 ，需 可以说 。一门成功的慕课课程离不开高水平的教师及教师