试论媒介素养教育与高校思想政治理论教育的有机融合.pdfVIP

堂鳖宴堕 垦塑墼!!! 总第 496期 试论媒介素养教育与 高校思想政治理论教育的有机融合 口 杨克平 徐柏才 摘 要 ：以媒介素养教育为视角 ，研究网络环境下高校思想政 治理论教育面临的困境与应对，是提高思想政治理 论教 育实效性的新思路。思想政治理论教育是一种传播活动，与根植于传播学的媒介素养教 育在 目标指向上一 致 、在内容上优势对接。借鉴媒介素养教育的理念，完善思想政治理论教育的 目标诉求、整合思想政 治理论教育 的基本 内容 、改革思想政 治理论教育的方式方法，可以作为进一步提高思想政治理论教育实效性的突破 12。 关键词 ：媒介素养 ；思想政治理论；困境 作者简介：杨克平，武汉工程大学马克思主义学院副院长 、副教授 ，硕士生导师；徐柏才，中南民族大学思想教育 研 究中心教授 ，博士生导师。(湖北 武汉 430073) 基金项 目：本文系2013年 国家社会科学基金项 目(项 目编号 13BKS083)和2013湖北省教学研 究项 目(项 目编号 2013290)的阶段性研 究成果 。 中图分类号：C-641 文献标识码 ：A 文章编号 ：1007—5968(2015)01—0066—03 信 息数字化 、媒介 网络化 、传播全球化引发 的信息革 育 “话语权 ”和主导权的教育者 的主体优势受到冲击和制 命 ，深刻影 响着世界政治 、经济和文化 的发展。更为重要 约 。 的是 ，来 自不 同文化背景的媒介及其传播所携带 的不同的 2．“碎 片化”的传播方式制约信息的权威性，大学生的 意识形态和文化传统 、消费行为 ，深刻影响着大学生的精 价值取 向受到误导。在传统的思想政治理论教育 中，教师 神文化 生活和思想道德素质。环境是思想道德观念形 成 在教学 中易树立权威 ，得到尊重。随着web2．0技术的深入 和发展 的客观基础和重要条件。如何面对 网络新媒介所 应用 ，用户的角色有 了巨大的转变 ，开始在信息的生产 、共 建构的新 时空环境是高校思想政治理论教育改革必须直 享和传播方 面拥有更多主动权 。由于碎片化制约了信息 面的课题。 的权威性 ，加上大学生信息辨别能力的有 限，海量的 、良莠 一 、 网络环境下高校思想政治理论教育面临的困境 并存 的信息会使大学生思想意识混乱 ，无所适从 。一些西 “随着人的生活 日益依赖于 网络 ，网络技术架构已经 方发达 国家利用其技术优势和网络话语霸权 ，向发展中国 深深嵌入到现实世界之中，成为人的生存环境不可或缺的 家实施文化渗透 ，他们通过网络等主要媒介推行其文化扩 基础架构 ，因而也成为人的各种活动包括思想政治教育活 张政策 ，对第 三世界和发展中国家实行话语控制 ；在世界 动的基础要素 。”…这种新 的时空环境 ，给高校思想政治理 范围内推行 以电子文化为表征 的大众文化 ，使消费主义、 论教育带来创新机遇的同时，也使高校思想政治理论教育 享乐主义和虚无主义等生活理念和价值观成为主导当代 面临新 的困境 。 文化的核心力量。 喜欢新鲜 、刺激而认知 、辨别能力不强 1．“去 中心化”的传播方式削弱 “把关人”的作用，教育 的大学生极易被信息垃圾所污染 ，价值取 向变得模糊不清 者的 “话语权”受到冲击。在传统 的思想政治理论教育 中， 甚至被误导。 教育者所拥有的知识量和知识范围及层 次等处于一种主 3．“即时交互 ”的传播方式消解主客体 关系，传统教育 动 、主导 的优势地位 ，可以直接对学生的学习内容 、知识掌 模式受到挑战。在传统 的思想政治理论教育 中，教师是主 握 以及对社会的认识等进行 “把关 ”。网络 “去 中心化”的 体 ，居于主动地位 ；学生是客体 ，处于从属地位 。教育模式 传播模式 ，