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阅读教 学 深入挖掘阅读内涵 全面体悟文本寓意 姚 静 现代文阅读教学是初中语文教学的关键 内 作为学生语文能力升华的契机 ，通过品读和鉴 容，关系到学生阅读理解能力、语言综合应用能 赏文章，了解不同文章传达出的思想和内涵，提 力和语文素养的高低。现代文阅读在语文教材 升学生的语文综合素质。第四，迁移应用。迁 和中考考试中所 占比重也在逐年提高，但是学 移应用是现代文阅读理解教学的最高层次，也 生的现代文阅读水平和解题能力还有待提高， 是教现代文阅读学的宗 旨和 目标 。学生在掌握 否则会影响到教学效果。对此，教师要提高对 迁移应用能力后，在理解文章时就会得心应手， 现代文阅读教学的重视程度，并且根据教学 目 也能在较短的时间内抓住文章的内涵，找到解 标 ，不断创新和优化教学模式及教学策略，注重 题关键 。 培养学生的理解能力、知识应用能力，促进学生 二、激发学生阅读兴趣 深入挖掘阅读 内涵，在全面体悟文本寓意的基 兴趣是学生阅读学习的推动力，关系到阅 础上提升知识水平和个人综合素养。本文主要 读教学的效果和学生的学习质量。当学生具备 就如何有效开展初中语文现代文阅读教学和提 浓厚的阅读兴趣后，就能够积极投入学习，并且 升学生语文素养进行深入研究。 能够积极思考、活跃思维，进而不断提升阅读成 一 、 进行层次化阅读教学 效。目前，学生对阅读学习的兴趣较低 ，现代文 学生在进行文本阅读时会经历不同的思维 阅读教学效果不显著。为了激发和培养学生的 过程和阅读理解过程 ，不同的层次对于学生的 阅读兴趣 ，教师要丰富阅读教学形式，用多样化 要求以及培养学生的能力也不同。因此，确定 的阅读课程将学生带人到现代文阅读文化的宝 现代文阅读分层 目标以及进行层次化的教学十 库 中，不断提升学生的语言运用能力，启迪学生 分必要。现代文阅读教学要把握四个层次 目 的情感和完善学生的品格。对此，教师可以从 标：第一，整体把握和感悟。在现代文阅读教学 以下几个方面着手，以学生为中心，激发学生的 的初期，要将 目标放在基础位置 ，和学生的理解 阅读兴趣。第一，教师可以用示范的方式，吸引 层次挂钩，注重培养学生的整体把握和领悟能 学生的注意力，提高学生的兴趣。例如在讲解 力，引导学生进行初步的现代文阅读学习。第 《假如生活欺骗了你》时，首先运用饱满的热情 二，深入理解和分析。在现代文阅读教学的中 和丰富的情感为学生示范朗读，将学生带人到 期，学生已经具备初步的阅读理解能力和对文 文章表现出的氛围中，引起学生的思考和兴趣 ， 章整体的把握能力，因此，可以进行深入教学， 让学生理解文章传达出的思想内涵。第二，教 引导学生深入阅读和理解分析，分析文章不同 师可以利用多媒体教学手段开展阅读教学。例 段落、层次包含的内容，理解和体会其 内涵，逐 如，在讲解 《春》时，可以利用播放动画、图片的 步拔高学生的能力。第三，欣赏和品评。在经 形式，将春天的景象呈现在学生眼前，提高学生 过整体把握、深入理解和分析后，学生已经具备 的理解能力。第三，教师要有针对性地引导学 良好的阅读理解能力，可以将品评和鉴赏文章 生进行课外现代文阅读 ，找到学生感兴趣的课