课程建设促进学校内涵发展.pdfVIP

圜圜囵固 课程建设促进学校 内涵发展 朱建斌 我校立项的 “生态式语文课程建设”是基于 协议书，明确各 自课程建设的责任意识，紧紧围 学校语文教师结构老龄化，出现了年龄、知识储 绕课程的建设与实施 ，实现了教师队伍发展的 备、教学经验的 “断层带”，学校留守儿童占三分 三高效果：即青年教师的课程资源整合力得到 之二，且语文学习的习惯较差的实际提出的。它 提高，年轻教师队伍成长力得到提高，整个教师 以创设新型的学习环境，开发实用的校本课程 ， 队伍凝聚力得到提高，从中涌现出一批优秀青 优化学科实施的方式，为学校留守儿童打造一 年教师。课程建设实施两年来，我校的居雪老师 个促其 自主、合作 、探究学习的综合性平台，促 获得高邮市青年教师赛课二等奖，2014年杨海 进了学校的内涵发展。 霞老师也进入高邮市青年教师赛课决赛。在 自 隐性课程 ：彰显学校文化气息 主性方面，学校为了给教师提供更好的发挥空 学校环境是最重要的育人要素。在生态式 间，让教师在专业成长道路上 自觉参与，主动发 语文课程建设过程中，学校突出 “物化引人，环 展。学校开展 “研、培、学”的校本研培活动，一是 境造人 ，文化育人”的理念，学校尽力使每一堵 教师每年读两本以上教育专著，二是教师读与 墙都会讲话，每一个角落都渗透文化气息，我们 自己专业相关的书籍 ，三是教师读学生读的书 在琢玉楼教学区走廊设立我国文学演变史的 籍，并且做好读书笔记 (手写)，以此作为临泽镇 28块展牌，“名篇推荐阅读”25篇作品。镂金楼 三星级教师的评定标准之一，通过教师 自主性 的教学区有四大名著和唐宋八大家的简介 、名 学习，提升教师的专业素养，提升 自己的教育教 句推荐阅读 ，中国文学演变博览室内八个时期 学水平。在专业性方面，我们通过多种形式的活 的文学发展简介 ，让学生时时与经典对话，处处 动促进教师专业素养的提升，如：通过与高邮市 与名著互动，每天都沉浸在文学作品的熏陶中。 城北中学 、武安初 中结成城乡帮扶学校 ，校际之 总之 ，“学校处处是课程 ，班级时时皆教化”，充 间经常开展网上研讨活动，实现资源共享；我们 分发挥课程建设过程 中的隐陛课程的熏陶和育 根据 “请进来、走出去”的校本培训模式，聘请王 人功能。 有益 、赵海光等省、市专家来我校做高效课堂讲 课程平台：支撑教师深度发展 座 ，同时学校的全体教师参与省、市的各项培 学校课程建设的突出成效表现在促进教师 训，积极参加各项教研活动，以达到提升教师的 队伍发展的深度上。学校以课程建设为平台，让 专业水平与教学技能的目的。如今我校教科室 教师的发展具有高度的凝聚力、自主性与专业 主任谢颖老师是扬州市初中语文学科带头人、 性。在凝聚力方面，学校成立了教师带教团队， 居亚华老师是高邮市语文学科带头人、朱建斌 带教团队既有结对帮扶学校的路怀钊老师 ，也 校长是高邮市中青年教学骨干。在2014年高邮 有我校的骨干教师，我们通过签订 “师徒结对” 市高效课堂验收中，我校 16名教师中有 12名 11 脚皿豳暖嘲 I【初 中质 -m 提 31一工 程 专 栏 】I 获得优秀等级。 经典的精髓渗透到学生的品德塑造中。 课程建设 ：引领学生素养全面发展 课程辐射 ：学校影响力大幅增强 学校课程建设的突出成效还表现在课程引 学校以生态式语文课程建设作为特色学校 领学生发展的全面性上。一流的学生需要一流 发展的突破 口。生态式语文课程建设促进 了教 的课程培养，学校大力开发丰富的课程资源，增 师专业成长；提升了农村孩子，尤其是广大留守 强各类课程的实效性，促进学生的全面发展。 儿童学习语文的志趣和热情 ，帮助他们掌握科 我校的生态式语文课程建设中的 “质量提 学的方法，养成