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音乐教育 音乐与舞蹈学 119 谈当下基础教育中的古典音乐 口刘字乾 隋欣 【内容摘要 】近些年，在我们的基础教育中，承担着学生美育重任的古典音乐发展情况堪忧。文章结合我国教育阶段性发展的特点，分 析现当下古典音乐在基础教育中的发展情况，提出有利于古典音乐传播的观点。 【关键词 】基础教育 古典音乐 娱乐载体 精神内涵 古典音乐④是人类音乐宝库中的精华。美妙的古典音乐，在我 代各种媒体在传播过程中的纯娱乐化制作使古典音乐的精神内涵 国的基础教育中却遭遇了尴尬：在学术界和学院派眼里古典音乐 被无情剥离?众所周知，处于基础教育阶段学龄的学生，他们没 被奉为经典。在中小学校里却不能被学生广泛喜爱。在我们的中 有很强的鉴别能力，他们需要媒体节 目提供一些有价值的方向性 小学校园里，似乎学生感兴趣的只有 《江南style》或 《小苹果》等 引导。 流行音乐，后者甚至取代了一些学校校园体操音乐的位置。 古典音乐也应与时俱进 ，不断吸纳现代音乐文化 中有价值 探究当下古典音乐的存在状况．不论是发达国家还是发展中 的、能体现当代精神风貌的音乐元素。不断创新的音乐家也不在 国家，同样都面临着古典音乐艺术发展 日趋低迷的危机。有观点 少数，理查德 ·克莱德曼和马克西姆等人就在此方面做得很有成 质疑。古典音乐对于尚在基础教育阶段学龄的学生来说比较难 效。集古典和现代之长的音乐作品使我们眼前一亮，也开辟出了 懂，很难了解作品内在的精神表达，好比小学生们背诵古诗词一 一 片属于古典现代相融合的音乐天空，让人感受到二者结合的无 样，不能即时理解，只在其口未入其心。难道因为古典音乐内涵 穷魅力。为古典音乐的传播也找到新的途径，不让其沦为娱乐节 深刻，讲解耗时就要避重就轻?殊不知，即刻见效的益处多不长 目的附庸 ，也不是成为基础教育中的摆设。 久，构筑精神城堡的基石却需长时积累。不是所有的功效都可以 未来的古典音乐在基础教育中要怎样存在?古典音乐常被类 立竿见影，但是否不 “见影”其价值便不存在?古典音乐在基础 比为展厅里的高雅艺术展品，神圣却不可触及。要改变古典音乐 教育中的发展已经低迷到了一定程度。更令人痛心的是，当下在 的发展状况，要让其走下展台融入我们的音乐生活。或许未来， 中小学校园里。口水歌肆意横行，虽谈不上 “毒害”学生，但其终 古典音乐会成为学生们精神领域的信息共享活动，与听者不再是 究没有任何的营养。2014年9月9日，习近平总书记来到北京师范 以施与受的形式存在，而是双方相互作用完成共通的一种精神对 大学看望工作在一线的人民教师，发表了引人深思的谈话，其中 话。对于学生们来说古典音乐到底是鸡肋，还是佳肴?也将由他们 讲到他很不赞成把书本里的中国古代诗词都给删掉 ，他认为古 自己去甄别、去选择 。 代诗词是中华民族优秀的文化传统，应该让学生们从小就学。继 从我国教育的阶段性发展的特点来看，在基础教育中。小众 而建立受用终生的民族文化 自信。由此可见，古代诗词与古典音 性的古典音乐被某种商业音乐弱化是必然的，被社会娱乐节 目扭 乐在基础教育中有着非常相似的不堪境遇。“兴于诗，立于礼，成 曲利用也是不可避免的。这也解释了缘何古典音乐在基础教育的 于乐”@，让学生从小就接受古典文学、聆听古典音乐，即便仅能 窘境中一直发展不善。但是我们不必担心古典音乐作为一种音乐 收获对于内容的记忆，这样也是有意义的。接受过相关教育的学 形式、音乐符号。未来在基础教育阶段会被弱化而消失。因为，更 生，他们到了一定的年龄，到了一定的情境当中，那些记忆自然 具持久生命力的古典音乐有助于此阶段学生规范严谨的求索态 而然就会被重新触动。彼时的眼中物、胸中情、脑中事高度相互 度的形成 ，也有助于多元思维形成 ，有助于学生们艺术素养的发 共鸣而豁然开朗，这便是早时学习的功用。 掘与完善，还能鼓励那些思想敏锐者敢于超越 自身传统文化的界 古典音乐在学校教育中已如此不被重视，那么在社会生活中 限，去发展、去发现。皂 扮演重要