对提高初中数学教学课堂效率的探讨.pdfVIP

中文科技期刊数据库 (引文版)教育科学 2015年 1月 总第 1期 对提高初中数学教学课堂效率的探讨 李利霞 河北省临漳县香菜营中学 河北 邯郸 056600 摘要：在当下，全面落实素质教育才是教育发展的重头戏，在这样的大环境下教育的改革有着重要的现实意义。改革的重点 正是要巩固学生学习的主体地位 引导学生 自主学习与探索，其实质正是要让其可以在过程中亲 自实践，利用空间与时间实 现交流与思考，为学生提供 良好的自学、反思、推理等活动环境。不过针对不同的课程 ，落实到具体环节中也会产生不一样 的效率。本文结合教学实践经验，探讨如何提高课堂教学的效率。 关键词：初中数学：问题情境：课堂效率 中图分类号：G633．6 文献标识码 ：A 文章编号：1671-5691(2015)01-0007-01 l教师转变观念提高驾驭课堂的能力 欲望。这符合事物的认知规律：实践一理论一实践。再如： 新课改要求下的 目标是要确保数学让每个人都能学以 在讲 “两点之间，线段最短”时，可以让学生观察草坪四个 致用，实现教学的价值，因材施教地根据 自身需求赢得发展。 角并提出怎样在两个角之间走出一条最近的路，这就无形之 以往单一的缺乏互动的授课模式极易导致学生的学习疲劳， 中弓I入了 “两点之间，线段最短”。用实际问题引入教学， 学习兴趣不佳，很难达到理想的授课效果。应该杜绝老师课 可以增强学生的学习兴趣。现代学习方式一方面强调通过问 题灌输，让学生参与进来，积极主动地探索课堂知识，通过 题来学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程 主动的实践才能够有一个更好的收获。全新的课程体系应该 的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是 完全 以学生为主，调动学生的积极性。可是这一模式也产生 发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。这就需 了一个全新的问题，那就是由于课堂气氛完全打开，学生的 要教师在教学中注重学生对问题意识的形成和培养．寻求解 问题也是千奇百怪，许多教师很难从容应付，继而对于既定 决问题的方法。 的课程也很难达到既定 目标。要想适应全新的教学课程体 3教师应根据教学内容，恰当地选择教学方法 系，教师必须有能力驾驭整个课堂，这就需要教师一方面要 教学活动中不可一味地全采用小组活动或讨论。显而易 很好地制定教学策略，同时也需要教师对教学计划执行课程 见的简单问题千万不可讨论，否则学生就会分心，开小差， 中可能出现的种种问题进行提前准备，这是～个动态的过 因为问题对他毫无吸引力。这就要求教师要创设较好教学情 程。它要求教师能够立足课程设计，遵循学生思维和情感变 境与问题情境，而这正是我们的一大弱点，我们应在这一方 化的客观规律，灵活机动地串联起各教学环节。不能实现课 面多下功夫。另外，我们千万不可轻视应试教育的严格训练。 堂的有效调控是教师知识储备不够的表现。所以说，教师们 “台上一分钟，台下十年功”这是人人知晓的道理。 “严格 不但要强化对学科内容的了解与运用，更要有意识地培养 自 训I练”不光是对数学基础知识与基本能力的训练，同时它生 身对教学的驾驭能力。新课程教学以开放、创新著称，但也 产了一种非常难得的附属产品，那就是严肃认真、精益求精 包含一些未知因素。当遭遇学习难题时，要首先将解决问题 的科学态度。数学思想与方法固然异常重要，但没有良好的 的机会留给学生，鼓励他们自主探寻解决对策。当出现自己 运算技巧、运算能力与严肃认真、精益求精的科学态度的支 也无法立刻解答的问题时，教师们应当以真诚的态度对学生 持，它会是苍白无力而空洞的。因此，适度的训练是非常必 据实以告，并在课后继续对问题展开探讨。教师