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如何让孩子在数学学习中变被动为主动 磁 李章稳 (贵州省盘县坪地乡坪地民族小学，贵州 六盘水 553500) 在数学课堂中我们不难发现 ，部分学生依赖性强，缺乏学习 三、动脑思考，感悟学习方法 壳 总一 的主动性和探索性 ，缺乏学习思考的过程，他们被动地参与教学 小学数学课程标准要求 ：“通过义务教育阶段的数学学习， 活动，彰显不出静心思考、组内合作、探究的活力，造成学习效率 学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察 、分析现实社会， 低下。经过多年的摸索，笔者认为教师必须引导学生 自主参与学 去解决 日常生活中和其他学科学习中的问题 ，增强应用数学的 习，让他们真正走进数学教学活动，形成乐于探究、主动合作的 意识。”数学学习是让每一个学生根据 自己的认知能力用自己的 生生、师生互动的学习格局。 思维方式，自由地 、开放地去探索，去发现，再去创造有关数学知 萎 一 、 创设情境。走进学习活动 识的过程。小组活动首先要建立在学生独立思考后 ，把 自己的见 教学实践证明，精 5,gJ设各种教学情境，能够激发学生的学 解与组内人交流，通过动手折 、画中，获取数学知识，这就需要我 习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和 们留给学生足够探索的时间和空间，真正让学生动脑去思考，去 主动性 ，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与。 感悟数学知识。 因此，在教学中，我们要根据教材内容 ，结合学生好奇 、好动 、好 例如，在教学 “合理安排时间”时，小华双休 日想帮妈妈做事 问的心理特点，联系生活实际，为学生创设充满趣味而又真实的 情 ：洗衣机洗衣服用 20分钟；扫地用6分钟；擦家具用 10分钟 ； 学习情境，引导他们走进数学的浩瀚海洋，激发学生积极地去探 晾衣服用5分钟。经过合理安排，做完这些事至少要花多少分 索、去发现。 钟?学生读题后 ，凝思猜想，从他们的眼神中，可以看出一个个答 例如，教学 “圆的认识”一课时，课伊始，我们可以设计懒羊 案在对 比中 “抛弃”，思考后进行小组讨论 ，学生通过说 、画、议 ， 羊、暖羊羊等4只小动物站成一排做投球进桶的游戏 ，每人站在 诞生了组内答案 ，随后组间交流，抛出本组的答案和构思 ，出现 自己的位置上投球，比一比谁进的多，他们玩得可带劲了。这时 25分钟和21分钟两种答案，会是谁呢?学生说 ：“我组认为 ：在 熊大、熊二、沸羊羊、美羊羊也来了，当轮到美羊羊投球时，它停 洗衣服 20分钟的时间内，小华可以完成扫地 (6分钟)、擦家具 住了，为什么呢?通过事件的发生，让学生感知活动的不公平。 (10分钟)、晒衣服(5分钟)，共计21分钟。”“我组认为：在洗衣 “你认为这些小动物应该怎样站 ，投球才是公平的?”抛出问题， 服的时间内，只能做扫地和擦家具两件事情，因为晒衣服要在洗 引发思考，学生根据已有的生活经验，让小动物围成一个圆形 完衣服之后才可以，所以是 25分钟。”学生在争论中，让我们感 (课件随时展示投球进桶的圆形画面)，从而引入新课。游戏的引 受到，他们关注了生活中的细节，巧妙地、合理地安排了时间，望 入 ，激发了学生的学习兴趣，也让学生初步感知点与线的关系， 着学生们一张张可爱的笑脸，我们怎能不欣慰。 为教学圆的特征埋下伏笔。 课堂上，学生由以前的被动接受学习变为现在的主动合作 、 兴趣是最好的老师。在我们的教学中，创设真实有效的教学 探究学习，把自己真正当作学习的主人 ，积极主动地参与到推理 情境，使学生处在一种急于知道的心理 ，从而激发学生探究新知 和比较的全过程，他们在观察、思考、操作、探究中，不但获取知 的乐趣，让他们带