基于独立学院办学特点的教师教学能力内涵研究.pdfVIP

2015年第 1期 经济研究导刊 No．1，2015 总第255期 EC0NOMICRESEARCH GUIDE SerialNo．255 基于独立学院办学特点的教师教学能力内涵研究 陈 平 (常州大学怀德学院，江苏 常州 213016) 摘 要：独立学院办学理念、培养 目标和生源状况的特点，决定了教师教学能力包括对教学目标与任务的认知能 力、教学内容的驾驭能力、教学活动的组织能力、互动式教学的主导能力、培养学生 自主学习的能力、教学研究与反思 能力等方面。 关键词：独立学院；教学能力；师资建设 中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1673—291X(2015)O1—0191—02 得其人才培养的 目标规格介于普通本科院校与高职院校之 一 、 问题提 出 问。在独立学院人才培养 目标中，既包括为少部分升学、考研 近年来 ，随着办学规模扩大、社会影响力增强，独立学院 学生服务，更多的则是以培养适应就业市场需要的应用型人 的教学质量已成为社会关注焦点。教师是教学工作的主要承 才为 目标。为与普通本科院校 、高职院校的人才培养规格相 担者，教师的教学能力是影响教学质量和教学效果的最直接、 区别 ，有研究者将独立学院定位为实施本科职业教育的高校， 最明显、最具效力的因素，促进独立学院教师教学能力的提升 其人才培养规格定位为所培养的毕业生比高职院校学生有 是提高独立学院教学质量和办学水平之必需。本文旨在结合 更宽的知识结构、更高的理论水平和综合素质 ，比研究型大 独立学院教学活动的特点，对独立学院教师教学能力的内涵 学和一般本科院校的学生有更强的实践技能和动手能力 ，是 加以分析，以期为提高独立学院教师教学能力提供理论依据。 “生产、管理第一线的掌握基本的理论知识和扎实职业技术 的本科技能型人才。”11【 二、独立学院办学与教学活动的特点 第三，独立学院的生源属于普通本科院校招生的第三批 教学能力是教师从事教学活动的基础 ，决定着教学活动 层次，高考录取分数线通常比二本低 20—30分。高考分数相 的效果 ，但教学不是教师个人的任意性活动，规定的教学 目 对较低反映了该层次学生群体在学习态度 、学习习惯以及学 的、指定的教学内容 、特定的教学对象等所构成的教学活动 习能力等方面的不足，集中表现为：(1)知识的系统性较差 ， 情境，决定了教师教学能力的内涵构成与教学活动密切相关。 偏科现象比较严重 ，接受理论性、抽象性、逻辑性强的教学内 故此 ，研究独立学院教师的教学能力，需以把握独立学院教 容相对困难；(2)学习态度消极，主动学习的意识薄弱，学习 学活动的特点为前提，而独立学院的教学活动特点又 由其办 习惯和学习方法欠佳，课堂学习效率不高 ；(3)自信心不强 ， 学理念、培养 目标以及学生的学习行为特征所决定。 自我要求不高，个性较为散漫 ，自我约束和管理能力不足，课 首先 ，独立学院是在 中国高等教育大众化背景下，为弥 前预习和课后复习作业等普遍不到位。 补优质高等教育资源的不足而产生、发展起来的，是由公办 三、独立学院教师教学能力的内涵 普通本科院校与社会力量采用新机制和新模式联合举办的、 以开展普通本科学历教育为主的、相对独立的二级学院。公 鉴于当前中国独立学院大都以本