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2015第3期(总第99期) 课程创新 对初中生物教学的几点感悟 生物教学中，要把素 例如，在学习 “遗传与变异”时，关于细 质教育落到实处，我们教 胞核、染色体、DNA、基因的知识，学生觉得 浅谈初中化学有效课堂教学策略 师就得改进教学方法。培 枯燥、抽象、难以理解和掌握。如果教师在 养创新能力。新课程标准 讲此知识之前，先讲个故事或谚语，比如说。 口 李金芬 既要求教师的观念要更 龙“生龙，凤生凤 老鼠的儿子会打洞”、“克 新，又要求教师的角色要 隆”技术、“一母生九子，母子十个样”等，激 转变。教学方法的更新换 发学生兴趣。使学生处于愉快、兴奋的正面 代是迫在眉睫。 情绪状态下，再画出若干个从属关系的包 教材的几经变更．要 涵图表来解释细胞核、染色体 、DNA、基 因 寻求有效教学，提高教学质量，是每个中学教师 求教师的教和学生的学 的关系，学生就会容易理解及掌握。因此，在 教学活动的根本 目标。传统的教学观、学生观 、教师 也跟随着改进。现行的新 课堂教学中注重应用情感调节。对提高教 角色和教学行为是影响教学有效性的主要原因。本 课程标准可谓是要求更 学质量是有很大帮助的。 人在化学教学中从 以下几方面进行了有益的尝试 ： 口 高。标准更严。历经生物教 四、善于设计演示实验，创设情境 一 、 精心准备的教学设计为提高课堂教学有效 魏 学十七年．饱尝生物教学 设计合理的小实验，教师从创设情境 性提供了有力保障 立 的酸甜苦辣．也从中学到 人手，着眼于培养学生 的学习兴趣，培养 集体备课是保证有效教学的关键，因为能够更 哲 了很多。感悟到了很多，确 学生的创新能力和思维能力。教学实践 好地剖析课标与吃透教材，实现智慧的碰撞和资源 实有一些 自己的见解和 告诉我们。教师在课堂教学过程中．有意 的共享 ，激发群体意识，确定恰当的教学 目标 ，把握 体会，还望各位同仁来帮 识的创设情境，将学生引入情境之中容易 好教学重点、难点 ，确定优化的教学策略等 ，是教师 助探讨和提升。 激发起学习的动机，培养学习的兴趣。在 协作探究的一种最有效的形式，是发挥教师集体团 一 、 教师的角色要 生物教学 中若能辅之设计合理的小实验． 队精神，集思广益，取长补短的最有效的备课形式 转型 则将势必容易达到我们的教学 目的培养 二、注重学习兴趣的培养 新课程标准要求学 学生的创新思维能力。例如，在学习 “食物 “乐学”是对学习有浓厚兴趣 ，能感受到学习的 生在教师的指导下 自主 的消化”时，酶的催化作用和胆汁的乳化 快乐 ，是学习的最高境界。通过感知这些神奇的变 完成想一想与议一议 、 作用如何 区分，确实有一定难度，不妨做 化，动脑 (问题的实质)、动 口(描述实验现象)从而达 观察与思考 、探究性实 个小实验，激发学生的兴趣和思维。教师 到引发 、调动、培养、激发兴趣的目的，兴趣一旦形 验 、资料分析 、小资料 、 可以随手捏一个小粉笔头成粉末状 ，粉 成，将会转化为积极、主动、自觉的学习动力。其次，要 技能训练 、进行社会调 笔的组成成分不变 ，只是变小了，这相当 注意化学与学生的生活进行紧密联系。事实证明，学 查以及拓展性学习等多 于胆汁的乳化作用 ，将大块的脂肪变成 生对于联系生活的知识最感兴趣，比如怎