以学生为中心重构大学语文教学体系.pdfVIP

第34卷 第 1期 河南教育学院学报 (哲学社会科学版) Vo1．34 No．1 2015年 1月 JournalofHenanInstituteofEducation(PhilosophyandSocialSciences) Jan．2O15 文章编号 ：1006—2920(2015)O1—0123～03 以学生为中心重构大学语文教学体系 柴 瑜 摘要 ：大学语文在高校遭遇到的困境 ，主要是 由于课程设置与学生的生活经验脱节，因此，大学语文 的改革应 该围绕学生的需求重构教学内容；鼓励学生参与，在互动和专题活动之 中培养学生的语文能力；多形式和 多角度地 探索符合学生实际的评价方式；充分发挥语文趣味、生动 的优势，真正实现语文 的育人功能。 关键词 ：大学语文 ；学生需求 ；文学欣 赏；应用写作 作者简介：柴瑜 ，河南理工大学万方科技学院思政部讲师 (郑州 451400)。 基金项 目：2014年河南省社科联、河南省经团联调研课题 “独立学 院大学语文课程体 系和教学模式 的改革研 究”(SKL一2014一l123)。 大学语文从 1978年恢复开设至今已有 3O多个年头 。2006年 《国家 “十一五”时期文化发展规划 纲要》中明确提 出：“高等学校要创造条件 ，面 向全体大学生开设 中国语文课 。”…九年之后 ，大学语文 教学的现状如何?目前 ，大学语文课程已经显现出来的主要问题有 ：大学语文缺乏高质量、有个性的教 材 ，教师队伍职称和学历结构偏低 ，大学生对大学语文的学习兴趣低，到课率堪忧 ，等等。总体上看 ，大 学语文在高校的生存不容乐观。面对这种局面，不同的研究者给出不同的解读 ，有研究者从教学方法 着眼，认为 目前大学语文 “满堂灌”的教学方法过于单调和呆板 ，导致学生丧失学习兴趣；有研究者从课 程评价着眼，认为 目前大学语文单一的书写评价 ，让学生丧失学习的信心；也有人从教材 的编著着眼， 认为和高中语文相似的选文式教材编写，使学生减弱学习的兴趣。这些都是 目前大学语文教育中存在 的问题。从接受者的角度看待当前大学语文遭遇的困境会发现，大学语文教学内容与学生的实际需求 严重脱节 ，不能满足学生在学习、工作、生活中对语文知识 的需要 ，课堂教学不能回应实际生活之中的 语文问题 ，是大学语文遭冷遇的根本原因。因此 ，只有从学生的角度出发，重构大学语文的教学体系， 才能真正破解大学语文当前的困境。 一 、 以学生需求为中心重构教学 内容 从大学语文的性质来看 ，大学语文教学 内容的人文性和工具性应该辩证统一 ，教学 内容之中应该 既有人文性的熏陶，又有工具性的训练。但是 ，目前的课程内容很难做到二者兼顾。 纵观大学语文教材 ，大部分选文是以文学选篇为中心组织教学单元 ，偏重人文性 ，忽视学生写作和 口语表达方面能力的工具性培养 ；还有一部分选文是以文体为中心编写 ，注重学生写作和 口语表达能 力的训练 ，但是缺少对学生人文精神的培育 。 因此，建构人文性和工具性统一的大学语文教学 内容 ，是突破大学语文困境的必然选择。首先 ，大 学语文应该满足大学生阅读经典、思考人生的人文需求。青春期的大学生正处在对人生价值追求和感 悟 的敏感期 ，通过阅读文学作品体验社会和人生是很多大学生 的选择 。所 以，在大学语文课程之中，对 古今 中外的经典作品的阅读及方法的指导必不可少 。其次 ，大学语文还应该满足学生对语言文字应用 能力的渴求 ，主要是应用写作和 口语表达能力。这是因为，毕业时候的求职和工作之后 的实际都要求 124 河南教育学院学报 (哲学社会科学版) 2015年 大学生具备相当的口头和书面表达能力 。总之 ，大学语文应能让学生在大学语文的学习中，既有对人 生、社会的充分感悟 ，又掌握常见应用文体的格式和写法 ，掌握常用 的口语交际技巧；既能反思社会和 人生，又能使 自己的语文能力为将来从事的职业服务。 在此理念的指导下，我们应从文学欣赏、应用写作和 口语训练三个部分重新整合大学语文的内容。 文学欣赏部分，可以从中国古代文学、中国现当代文学、外国文学三个方面，精选不同时代、不同国家的 典范作品，以点带面，引导学生了解 中国文学发展概况 ，拓展学生的文学