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如何构建高效的小学数学课堂 锈 张羽 山 (贵州省思南县塘头镇太平小学，贵州 铜仁 565100) 摘 要 小学数学对学生的逻辑思维能力和空间想象能力要求较高，而小学生的自主探究能力还较差，这就需要教师运用情景教 学提高学生的学习热情和主动性，构建高效课堂。本文从三个方面简要介绍了情景教学对小学数学高效课堂的枸建：运用游戏或故 事、贴近生活、引进多媒体技术，进行情景创构建高效课堂。 关键词 小学数学；情景教学；教学效果 蒌 进行数字组合的尝试。在精彩的故事讲解中，可以充分满足小学 小学生处于知识储备的启蒙阶段和关键时期。小学阶段教 学效果的成败，直接关系到以后学习能力的培养和思维模式的 生爱听故事的心理需求，同时很 自然地引入课程。 成型。而传统的课堂教学过于死板、单调，不仅不利于教学效果 二、贴近生活创设情景。满足小学生的求知欲望 的提升，还会使学生产生厌学心理，为以后的 自主学习和终身教 小学生年龄较小，自我监督意识和 自律意识较差 ，主动学习 育埋下隐患。数学，是一门注重逻辑思维能力和空间想象能力的 的能力有待提高，还没有充分感觉到探索知识的乐趣和知识运 学科，对学生的抽象思维能力要求较高，这就需要创新教学模 用的实用价值。数学知识的学习对学生的抽象思维能力、逻辑推 式 ，提高学习效率。情景教学 ，就是运用游戏、演讲 、故事 、舞台 理能力等要求较高，这就需要小学数学教师在创设情境时，紧贴 剧、朗诵等多种形式活跃课堂氛围，在生动有趣的活动中促进学 生活实际，拉近课本知识和现实生活的距离 ，让学生感觉到知识 生对数学知识的了解和掌握，从而提高学习热情和积极性。本文 来源于生活，服务于生活。数学知识不是枯燥的公式运算 、图形 根据笔者的教学实践，从以下三个方面阐述情景教学对小学数 构建，而是与鲜活、生动的实际生活紧密联系的、不可分割的。小 学高效课堂的构建。课堂教学应该根据学科特点，学生的认知能 学数学中教学情景的构建，也要将知识生活化，拉近知识点和现 力 、年龄特点和身心发展阶段，不断调整教学模式和课程进度， 实生活的距离，在课堂中还原生活场景。这样看似枯燥乏味的数 才能因材施教、事半功倍，用巧妙的办法提高学生的学习主动性 学知识就不再远离现实，而是变得熟悉和亲切，使学生易于理 和积极性。小学生处于天真烂漫、不谙世事的年龄阶段，好奇心 解 ，乐于接受。比如，学习常见图形时，可以让学生运用动手剪纸 强，对新鲜事物兴趣浓厚，爱玩、爱闹，喜欢结伴玩耍、做游戏，同 的形式 ，认识正方形、圆形、三角形等常见图形，然后在剪纸上面 时自己的监督能力和知识探索能力差。而数学知识的学习需要 作画，画出窗户、房子、气球等不同形状的常见物品，这样就可以 较强的空间构建能力和抽象思维能力，对学生的能力要求较高。 让学生记忆鲜活 、深刻，更好地理解和记忆数学知识。 针对小学生的认知特点和小学数学的学科特点，需要教师在数 三、引入多媒体创设情景 。点燃小学生的探索精神 学课堂中加强引导和启发，通过寓教于乐的方式引导小学生熟 小学生喜欢色彩绚丽的、动感十足的、充满趣味的事物，传 悉数学规律 ，掌握数学原理。 统课堂教学中的单纯讲解无法满足小学生的这些需求，也就无 一 、 运用游戏和故事创设情景。激发小学生的学习兴趣 法点燃他们的探索精神。多媒体引入课堂教学，可以充分运用充 情景教学 ，能够激发学生的学习兴趣 ，活跃课堂氛围，在轻 满艺术气息的文字、色彩绚丽的图片、多姿多彩的视频，甚至历 松 、愉悦的课堂环境中点燃学生的学习激情的方式。情景教学 ， 史故事、音乐音响、纪录片、影视资料等创设生活场景，充分调动 结合小学生的智力水平和小学数学的学科特点，增加师生互动 学生的学习热情 ，激发小学生对未知世界的探