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基教与成才研究 成 才 之 路 提高英语小组合作活动效率的策略研究 徐晓怡 (江苏省淮安市洪泽县洪泽外国语实验学校，江苏 洪泽 223100) 摘 要：通过对影响小组合作活动在实施过程中的因素的研究，提出合理的解决方法，使教师能更好地运用小组合作的 形式来组织教学，切实提高课堂实效。 关键词：提高；小学英语；小组合作；效率 中图分类号：G623．31 文献标志码 ：A 文章编号：1008—3561(2015)03—0064—01 在英语教学中，笔者认为要使小组合作学习成为一项有效 这样 ，学生不但懂得了互助、学会了合作 ，而且更加深刻地体会 的教学方法，就必须归纳出影响小组合作活动效果的主要因素， 了对话内容和人物语言。 然后制定相应的对策 ，以达到引导学生有效参与课堂活动、切实 3．设计合作任务，增加参与意识 提高课堂效率的目的。 小组合作学习的活动任务的难度要适中，要能让大部分学 一 、 影响小组合作活动的主因 生都能有效地完成任务。教师要先讲清任务 目标和操作要求， 影响小组合作活动的主要因素应该包括：学生的合作习惯、 然后给予适当的指导。如Seasons活动教学案例，这是一节有关 学生的合作动机、教师的活动设计分配、教师对活动反馈的收集 于四季的复习课，教学时，笔者设计了这样一个读写练习。教师 与处理、教师的活动示范、教师的英语语言的引导。 给4人小组中每个学生一首他们所喜欢季节的小诗，其中有几 二、提高小组合作活动的效率策略 处空白，学生可以根据 自己的喜好填入，然后再4人共同合作， 要提高小学英语中年级的小组合作学习的效率，笔者认为 形成一首ColorfulSeasons的长诗。每个学生都写完后 ，全组可以 可以从以下几个方面着手进行优化教学。 一 起朗诵他们的诗。以这样的方式完成练习，每位学生都需要 1．明确练习 目标 ．激发参与热情 完成 自己的小诗 ，还需要全组人员的共同合作，这样达到了运用 尽管学生升人中年级，他们具备了初级的英语语言基础了， 单元重点词汇和句型口头交流和填写信息的双重 目标。 可是依然需要不断地积累，才能做到比较灵活地使用语言来进 4．充分示范活动 ，排除语言障碍 行交流。就拿词汇教学来说 ，如果教师一味地带领学生朗读 、拼 小组活动的主体是学生 ，因此学生能否在活动中运用语言 读这些单词活动，学生是没有丝毫兴趣的。因此，教师可以在小 自主地交流是活动成败的关键。但是 ，有些学习能力欠佳的因 组读词后增加一个有趣的竞技活动，并在读词活动前就告诉学 为不熟悉关键的交流语言而无法参与活动，或者干脆用中文交 生这项活动，促使学生以积极的态度投入小组读词活动。如笔 流。这就要求教师要结合教学内容和学生熟悉的生活场景设计 者在设计MyHome的教学活动时，安排了两人一组的互助读词 一 些可以运用重点句型的活动。如Weather活动教学安排，这主 活动，并且让学生活动后准备好要做 Snap的游戏。游戏采取两 要是教授有关天气的词汇，在扩展环节中，教师设计了一个报名 个学生对决的方式，由笔者或一个学生读出黑板上的一个词，黑 参加旅行社的情景，要求学生先听天气预报，了解所选 目的地的 板前的两名学生分别以最快的速度拍中所听到的单词，速度快 天气，然后带好所需的衣物。在这样的活动中，教师先以她的朋 且读音准的学生获胜。目标明确后，学生就能积极进行活动，不 友 Lynn去旅游为示范，引导学生逐步开展小组活动，帮助学生 断地进行练习。学生不会因为由于读错词而放弃练习，他们可 理解活动步骤和旅游情景的用语 ，有助于学生更顺利地开展小 以和同伴一道重复，互相学习。这样的活动加大了学生学习英