试析社会语言学与二语习得的理论相容性.pdfVIP

第 16卷 第 1期 郑 州 轻 工 业 学 院 学 报 (社 会 科 学 版 ) Vo1．16 No．1 2015年 2月 JOURNALOFZHENGZHOUUNIVERSITY0FLIGHTINDUSTRY(SocialScience) Feb．2015 [文章编号]1009—3729(2015)O1-0105—04 试析社会语言学与二语习得的理论相容性 袁眉 (四川外国语大学 英语学院，重庆 400031) [摘 要]社会语言学研究与二语习得研究之间的联系由来已久，近年来二者之间的结合趋势 日益 明显。社会语言学与二语习得在理论上有一定的相容性，突出表现在语言观的一致、研究视角的靠 拢、学习观的认同和对学习对象的共识。由于二语习得是一种应用型的学科，而语言理论又很难直 接应用于语言教学，因此造成 目前这方面的研究虽然 日趋广泛，但针对习得的实用性有限，从而处 于比较尴尬的局面，以致混淆了习得与使用的界限。以语用能力的培养为例，现有的理论尚需回答 个体的语言能力究竟是如何形成和发展的问题。这些是需要我们进一步研究的问题。 [关键词】社会语言学；二语习得；语言的社会性；社会交互；社会文化理论 [中图分类号]HO [文献标志码]A [DOI]10．3969／j．issn．1009—3729．2015．O1．021 从社会语言学和二语习得的发展历史来看，两 行理论的梳理、比较与阐释 ，力图厘清相关概念 ，发 门学科都带有多学科性质，经过几十年的发展，其研 现二语习得的社会学路径及与社会语言学在理论基 究范围都先后涉及到语言学、心理学、社会学、人类 础上的相容性，从而达到发挥多学科交叉的优势、丰 学、认知科学等领域，二者相互交叉、相互联系。 富二语习得研究视角的目的，同时深化社会语言学 1984年，英国社会语言学家Trudgill明确提出 “应用 应用研究领域，增加语言教学方面的实用性，增强社 社会语言学”这一概念，进一步推动了社会语言学 会语言学理论的阐释力。 在应用方面的研究。美国社会语言学家 Hymes于 一 、 语言观的一致：语言是社会现象 1972年首次提出的 “交际能力”概念，在二语习得领 域直接引发了教学变革，由此发展而来的交际教学 语言符号本身具有社会属性 。语言产生于一定 法盛极一时，成为 目前社会语言学与二语习得结合 的社会文化环境，其存在本身是为了服务于社会成 得最好的例子之一。进入 1990年代 ，随着社会语言 员间的交流。谈话可 以建立社会关系，对话 中的语 学研究的 日益兴盛，以及在实用研究方面把研究范 言起着传递说话人信息的作用。多语社会中不同的 围扩展到外语习得环境中文化及社会因素所产生的 语言有不同的功能，双言现象、语言变异理论、标准 影响，社会语言学 已与二语 习得 的研究范 围重 语和方言的关系等理论研究，都有力地揭示了社会 叠 。同时，由于二语习得领域社会文化理论的影 中语言形式及其功能之间的相互关系，包含对语言 响和社会文化派的崛起，社会语言学研究同二语习 具有社会属性的肯定。 得研究的结合趋势更加明显。 从语言学理论的发展历史和社会语言学的兴起 目前学界对社会语言学与二语习得相结合的研 来看，语言学的发展经历了一个从承认到否定，再到 究虽呈上升趋势 ，但从发表的相关论文来看 ，多数研 不再质疑语言符号的社会性的过程。瑞士语言学家 究提出外语教学中应注重交际能力、语篇教学、社会 索绪尔肯定语言的社会功能，用语言／言语把语言作 文化因素，而对教法