试论实施人才学教学的必要性及实现途径——基于理工科大学.pdfVIP

人才学理论研究 成 才 之 路 试论实施人才学教学的必要性及实现途径 基于理工科大学 姜农娟 。阳 毅 (南京信息工程大学经济管理学院，江苏 南京 2]0044) 摘 要：人才学是引人成才、尽才的综合性学科。人才学的研究和教学的开展能够帮助高校认识人才本质，把握人才运 动规律，科学培养人才并指引学生 自主成才。然而，当前高校特别是理工科大学并没有予以人才学足够重视。有效开展人才 学教学应明确教学 目标和丰富教学内容；打破常规安排教学；选好讲授者。 关键词：人才学；人才观；人才培养；实现途径 中图分类号：G642．4 文献标志码 ：A 文章编号：1008~-3561(2015)02_-0020_-o2 人才学是一门系统研究人才本质 、人才运动规律、人才培养 得他们更多关注专业教育，注重逻辑思维能力的培养。然而人 与配置、人才使用等内容的综合性独立学科。伴随着人才资源对 才的界定却不能仅以受教育程度来划分 ，不能仅指那些有技术 社会各组织发展作用的增强，人才学研究得到了社会重视。上世 专长的人 ，按照人才学的界定 ，所谓的人才就是能以其创造性劳 纪90年代初，学者们提出应重视高校人才学教学和研究，以及将 动，对社会或社会某方面的发展做出某种较大贡献的人。人才 人才学引入高校德育体系中。实施情况表明，高校特别是理工科 学认为，只有知识和技能是不够的，还必须具备创造能力，核心 大学并没有给予人才学以足够重视。在当今人才资源是第一资源 在于创造性的思维。社会在变化、在发展，人才理应顺应并预见 的社会背景下，以培养社会需要的人才为首要任务的高校，如何 社会发展。不断学习、拓宽思维、进行创造性实践。所 以，理工科 认识人才本质、把握人才运动规律 ，以及如何培养人才并指引学 的学生应树立正确的发展的人才观，结合社会发展和社会需求 ， 生 自主成才等至关重要，特别是对于那些仍受传统文理分科体制 进行创造性思维，与时俱进地培养自我成为全面发展的创造型 以及 “重理轻文”的观念影响而专注专业素质教育的理工科大学 人才。 而言，开展人才学的研究和教学更为必要和紧迫。 3．系统介绍人才学知识，指引学生 自我合理开发和成才 一 、 理工科大学开展人才学研究与教学的必要性 一 直以来，高校和学生都普遍关注成才的问题，理工科大学 1．帮助~2．or--科大学转换观念，科学培养社会所需人才 长期以来在缺乏人文社科类课程的情况下 ，将人才的观念在专 高校作为培养人才的主要场所，不仅需要一套人才培养的 业课程讲授过程中或多或少地指点和宣传 ，然而这样的传授缺 专业体系、教学设备 ，更重要是要掌握人才的本质和成才规律 ， 乏系统性 ，学生对于人才本质 、成才规律等也缺乏完整而深刻的 运用科学的方法培养社会发展需要的人才。受计划经济体制及 认识。学生有成才、参与等现代意识 ，但往往不清楚如何成才， 传统社会价值观念影响的理工科大学，长期遵循培养技术专业 如何融入社会。对于这些问题，通过人才学教学 ，面对面向学生 且实用人才的教育模式，然而在当今注重竞争、参与、创新的现 系统介绍人才学相关知识和应用可以帮助解决。人才学教学过 代社会背景下，这种模式暴露出培养 目标狭隘、口径窄、片面的 程中，讲授者可以通过总结成功或失败的成才经历等途径让学 缺陷，培养的人才也由于过于 “专业化”反而不能适应社会的变 生了解成才规律 、成才方法等，告知他们成才道路上应该注意什 化和长远发展。所以，这需要理工科院校能够及时转变观念，寻 么 ，如何客观分析 自己的缺陷，如何提高自身素质等等，指引他 找科学、有效的培养方法和途径，系统打造全面发展的人才。对 们进行 自我开发 ，激发成才热情 、强化成才意识 、调动成才的积 此，人才学能够帮助解决这些问题。从学校 自身的角度看，人才 极性和主动性。 学的引入以及人才学教学的实施 ，能够帮助高校认识人才本质 二、理工科大学