探究理论下中专数学教学实践性研究与分析.pdfVIP

理辑祷燮 ／数学 探究理论下中专数学教学实践性研究与分析 爻 7曲 京 探究效率的同时，使学生的思维发生碰撞，能够帮助学生形 【摘 要】探究理论的本质在于探究，是一种对传统教学 成创新意识和创新能力 。 理念的否定和创新。在新的教育背景下，中专数学教学应该 具体地说，在中专数学教学中，教师可以将学生的自主 立足于探究理论，培养学生探究、思索和思考，在提高教学质 探究上升为以小组为单位开展的探究，并通过小组之间的讨 量的同时针对学生的综合素质进行有效提高。通过对探究理 论和交流提高学生探究的效率和质量，同时也针对学生的综 论下中专数学教学实践性进行研究与分析，旨在对中专数学 合能力进行有效提升。 教学进行改革与创新，并推动其进一步发展与建设。 【关键词】探究理论；中专数学教学；实践性；研究；分析 例如，在 立《体几何》这一章的学习中，教师首先按照一 定的因素和标准将学生分为不同的小组。其次，教师可以要 一 、 引言 求学生通过小组集体的讨论得出立体几何与平面几何的区 近年来 ，随着现代教育的不断发展，传统的教学模式暴 别 ，引导学生推导直线、平面之间的关系。 露出越来越多的问题，迫使教师对其进行改革与创新。 此时，学生就应该在小组中进行合理的分工，并发挥个 在这种背景下，探究理论得到发展与建设，并且已经被 人的能力对教师所提的问题进行探究。在此基础上 ，小组中 逐步应用于中专数学教学中，也取得一定的成绩。但同时，探 的学生就将 自己探究得到的结果进行分享，并在相互之间进 究理论还没有在中专数学教学中发挥应有的效力，没有达到 行讨论和交流。 预期理想的 目标。 在此过程中，学生探究得到的结果就被汇总，并得到小 基于此，本文在此针对探究理论下中专数学教学的实践 组学生的评价和推导。此时，教师就以小组为单位更高效率 性进行研究和分析，以期能够为有关人士提供有益参考与借 的完成了探究任务。更为关键的是，在小组讨论与交流的过 鉴，并进一步促进中专数学教学的发展与建设。 - 程中，学生不但在分享 自己的结果，更重要的是聆听其他同 二、引导学生进行 自主探究 学的想法和结论。 从本质上说 ，探究理论的本质是探究和思考。在中专数 在此过程中，学生的思维进行相互碰撞 ，也就能够借鉴 学教学中，探究理论也就是要引导学生进行探究、摸索和探 其他学生的探究方法、思维和意识，达到提高 自身探究能力 究，也就是在此过程中发现问题、思考 问题并解决问题，最终 的 目的。此时，探究理论在中专数学教学中发挥出最大效力， 建构完整的知识体系并提高学生的综合能力。 既提高了教学的质量，也切实提高了学生的综合能力。 在中专数学教学中，教师应该引导学生进行 自主探究， 四、有效的总结与评价是探究理论成败的关键 而教师的功能在于引导，即引导学生发挥 “学”的功能，同时 首先，从中专数学教学中探究理论实施的步骤来看，有 将知识的传授转变为学习技能的教授。 效的总结与评价是探究理论能否发挥最大效力的关键。 具体地说 教师应该为学生的自主探究提供明确的方 具体地说 ，教师需要对学生探究的结果进行总结，并得 向，要让学生能够有 目的、有针对的进行 自主探究。同时，在 到学生遇到的疑难点，以此为依据开展具有针对性与 目的性 学