浅谈我国音乐“课标”理念与奥尔夫教学理念的一致性.docVIP

浅谈我国音乐“课标”理念与奥尔夫教学理念的一致性 　　自20世纪40年代奥尔夫教学思想建立以来，已经逐渐推广到多个国家的音乐教育领域。近年来，国际上越来越多的奥尔夫专家开始思考一个问题：建立于20世纪的奥尔夫教学理念如何更好地融合于本国政府制定的音乐教学体系和课程标准呢？基于这样的思考，谈谈我个人对这一问题的理解。 　　一、各国音乐“课标”和奥尔夫音乐教学法结合的困难和可能性 　　在今年的巴西世界音乐教育大会上，来自五国的奥尔夫教育专家出席了“奥尔夫音乐教育与国家音乐课程标准”研讨会。在研讨会上，各国专家介绍了奥尔夫音乐教育与本国音乐课程标准相结合的情况并讨论了奥尔夫师资培训现状。 　　代表卡尔?奥尔夫基金会出席的沃尔夫冈?哈特曼（Wolfgang Hartmann）教授，阐述了奥尔夫教学的七点原则： 　　1.以学生为主体的原则 　　奥尔夫教学的最终目标不是训练孩子成为音乐家，而是在教学过程中鼓励孩子探索、发现和创新，让孩子创造属于自己的音乐。 　　2.使用便于演奏的乐器 　　奥尔夫乐器是为孩子设计的乐器，容易演奏，方便学生在音乐课堂上探索和表现，而不像许多其他乐器需要长期练习才能掌握。 　　3.过程重于结果的原则 　　这是非常重要的一个原则。教学作为一种“过程”的形式，不仅是指教师循序渐进地按教学步骤进行教学，而是允许孩子在学习过程加入他们的想法，这样教学结果