对高职院校以“学生为中心”实践教学的探讨.pdfVIP

维普资讯 教研探 索 I对高职院校以 学‘生为中心” }实践教学的探讨 张翠英__jI [摘 要】实践教学环节在高等职业教育中占有突出重要的地位，随着学校工作的中心逐渐由以往的 教“师为中心” 向以 “学生为中心”转移，高职院校中的实践教学应坚持以 “学生为中心”，充分发挥学生的主体作用。 关【键词】高职院校 学生中心 实践教学 高职院校担负着培养各级各类实用型专门人才的重任， 学过程中了解学生的需要 ，要改变传统的灌人式方法，运用 然而在传统的 “以教师为中心”的实践教学模式下，学生不 启发式方法，鼓励学生去质疑 ，注重激发学生的学习兴趣 ， 能很好发挥主体作用。学生实践环节中处于被动学习的状态， 培养学生的求知欲望。在教学手段上注意引入现代教育技术， 不利于提高学生的学习积极性，导致学习效果不佳。 如使用幻灯片及CAI课件等。在实训教学安排上可为每个实 在当前高职实践教学中缺乏对学生需要的关注 习的班级同时配备两名实训教师，一个为主讲，一个为辅讲， 以便于及时指导学生实践、回答学生问题。 1．实践教学设置不合理。近几年来高等职业教育得到了 3．实践教学内容以 学‘‘生为中心”。 迅猛发展，很多高职院校是由以前的重点中专升上来的，依 (1)在实践教学内容设置上体现以 “学生为中心”。高职 旧按看重学历教育、轻技工教育的传统思路继续办学，专业 院校的实训主要包括基础实训和专业实训，而专业实训又包 教学计划套用本科院校相关专业的教学计划，只不过是象征 括实验 、课程设计 、毕业设计等。所有的实训课程分为必修 性的增加实践性环节，学生的职业技能训练流于形式或零碎 课和选修课，选修课分为限选课和任选课。 不全，忽视了对学生科学思维能力和解决实际问题能力的培养。 (2)在实践教学内容安排上以 学‘生为中心”。根据不同 2．实践教学内容陈旧。实践环节中实验也占据了相当大 专业的特点，建立模块化的实践教学单元，确定实训教学模块 的一部分份额，而实验中又有一部分是验证性的实验，学生 的种类和数量，实训以独立模块为单元，各个单元之间既相互 只会按照实验指导书详细的实验步骤进行操作，没有学生独 独立，又相互联系，只有各个模块全部通过考核，才允许学生 立思考的空间，对学生的独立设计和操作能力没有多大的提 升，使培养出来的学生创新能力和实践操作能力较差。 通过实训教学环节，由于每个学生对不同模块的内容掌握情况 3．教学方法和手段单一。很多高职院校为了完成实践教 不同，对于掌握较差的模块则进行重修，延长实践时间。 4．创设以 学“生为中心”的实践教学环境。为了让学生 学任务，解决课时少 、内容多的问题，在实践教学中所采用 能在实践教学中感受真实的工作氛围，高职院校实训基地要 的教学方法主要是以教师为主，基本上都是讲授式的 满“堂 创设或体现真实的职业环境 ，从设备、技术 、管理水准以及 灌”形式 ，视学生为接受的 容“器”，使学生完全是处于被动 要求标准化、质量安全等方面模拟或接近职业环境，让学生 学生状态，不利于培养学生的学习积极性。