高职高专《会计电算化》课程体系的重构.pdfVIP

维普资讯 ●高职高专教育 、 经《济师}2008年第4期 高职高专 《会计电算化》课程体系的重构 ●陈雪芬 周星煜 严加琼 冯弋江 摘 要：目前，高职高专 《会计 电算化》课程体 系不太规范，文章从 级会计电算化》、《高级会计电算化》，前两者课程作为会计电算化专业 该课程设置的 目的、内容等方面进行论述。 的必修课程，最后一门课可作为选修课。 关键词：办学 目标 数据传递 学分制 《初级会计电算化》主要讲述会计电算化原理，侧重于讲清理论和 中图分类号：(3718．5 文献标识码 ： 概念的基础上，强化应用，可主要 以某一种商品化会计软件的总账、报 文章编号：1004—4914(2008)04—144一O1 表等模块为例讲解其软件的使用，理论与概念的讲解可贯穿于上机模 拟实习的过程中，让抽象、枯燥的理论变得生动、具体，也便于学生理 《会计电算化》课程是高等职业技术院校会计电算化专业的一门主 解。为配合会计从业资格证书考试科 目《初级会计电算化》的考试，在 干课程，但由于在我国绝大多数高职院校基本上是由原来的中专或普 进行 初《级会计电算化》教学过程中，教材可选用 《初级会计电算化》考 通高专 “演变”而来的。因此高职院校的教学大多停留在原来的中专或 试指定用书，便于在结束该课程后学生能顺利通过省财政厅组织的有 普通高专的层次上。笔者在高职院校从事多年的 《会计电算化》及相关 关考试，获得会计电算化上岗证书。 课程的教学，现根据本人教学体会，对高职院校 《会计电算化》课程体系 《中级会计电算化》主要讲述某种商品化软件的应用，在 《初级会计 的设置谈谈 自己的看法。 电算化》的基础上选择另一种商品化会计软件，侧重于该种会计软件的 一 、 目前会计 电算化课程设置存在的主要问题 操作流程及方法，让学生全面掌握会计软件总账、工资、固定资产、往 课程设置的目的不明确，导致课程内容不规范、不合理。 来、存货、报表等系统使用，系统掌握各模块之间数据的传递关系。． 会计电算化这一课程设置的目的是什么、培养学生的目标是什么、 会计电算化是一种思想，而不是简单的一种操作，会计电算化教学 该介绍哪些 内容、理论知识与实践技能所 占的比重等 问题始终没有明 是授人以渔而不是授人以鱼。学生通过 《初级会计电算化》及 《中级会 确的标准 。关于 以上问题每个学校和每个教师都有 自己的想法和做 计电算化》课程的学习，能够熟练掌握两种会计软件的使用，通过软件 法。笔者认为，在理清这门课的目的、内容之前，首要的是明确高职院 之间的比较，能让他们更深刻地掌握一般会计软件的基本原理、工作流 校办校 目标 。 程等，便于他们将来走上工作单位能较好地适应变化的工作环境。因 二、结合高职院校的办学 目标 。明确会计 电算化课程设置的 目的、 为学生面临的是一个真实而瞬息万变的信息化世界，知识陈旧的周期 内容 相对缩短．学生在大学期间已不可能一劳永逸地获取知识，而只是将知 1．高职院校的办学 目标。高职院校对办学 目标是培养具有较高的 识转化为能力，当会计电算化所依赖的客观环境变了(如会计软件环境 实际操作能力的高等应用性人才 ，职业教育就是以社会需求为导向、以 发生了变化)，他们能 “适者生存”，才可能终身受用。因此高职院校教 职业能力为本位、以岗位技