开展分层教学提升教学质量.pdfVIP

特别关注 FOCUS 生转变 ，教学能力得到提升，这使学生的学习自信心有 体研讨、联片教研等活动，宣传项 目实验的理念，展示 所增强，数学的学习兴趣有所提高，数学的学习能力和 项 目实验 的成果。这些活动会促进项 目实验的深入开 水平也得到提升。第二批5个省的调研结果显示，使用 展 ，为当地教育 的发展和教育质量的提升作出较大的 《数学分层测试卡》，可以调动学生数学学习的主动性 贡献 。 和积极性 ，提高他们的数学学习兴趣 ，增强他们数学 4．探索 出 “以项 目为载体”的农村小学数学教 学习的信心和能力，提高他们的数学成绩。调研报告显 师培训模式 示，实验学生的数学成绩显著提升，项 目实验校学生与 总结明德小学学生数学学习的特点和规律 ，探索 对照组学生相 比，其平均成绩高出2．6分，在测验各个 出适合 明德小学教师需求的、成熟有效的培训模式和 内容维度和能力水平上均优于对照组学生。 方案，是项 目实施 中所取得的一个重要成果。到 目前 调研还 显示，实验 学生对数学学 习的态度更积 为止，数学项 目组已经形成 “以项 目为载体 ”的农村小 极，有更积极的学习情绪体验和学习内在兴趣，他们 学数学教师培训模式，即包括以一个可操作性较强的 与数学教师的关系也更亲密，更愿意对教师的教学作 项 目为核心，进行较长期的边学习、边研究、边总结的 出回应 ，对 自己与教师的关系感到更满意。 培训模式，在整个过程中运用集中培训与下校指导相 3．建立 ”种子”教师队伍 ，引领实验区教育的整 结合、专家讲座与课例分析相结合、说课与听评课相结 体发展 合、集体备课与实验教师做课相结合等多种方式。 在北师大明德小学数学项 目组的支持和引领下， 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (20l0— 一 些 “种子”实验学校涌现出来。学校通过开展项 目 2020年)》明确提 出，把提高质量作为教育改革发展的 实验 ，已经培育出一定的成果，涌现出一批优秀的教 核心任务。农村教育质量的提升任重而道远 ，北师大 师。以此为基础 ，在各级教育行政部门和教研部门的 项 目组将会继续与各实验 区的各级领导、教研员及教 重视和支持下，实验区已经开始 自主开展应用 《数学 师一起为农村小学教育质量的提升而共同努力。圈 分层测试卡》的推广实施活动。一些地区还会联合非 (作者单位：北京师范大学) “种子”学校 ，甚至是非明德学校开展观摩 教学、集 (责任编辑 ：孙建辉) 开展分层教学 提升教学质量 文 ／王海军 随着课程改革的不断深入，北京市密云县在数学 的实验研 究，当时只是部分小学参加此课题实验。白 教学方面开展 了不同形式和 内容 的教学改革实验研 2007年9月密云县人民政府与北京师范大学共建 “农 究，其中小学数学分层课题在开展的途径与方式方面 村基础教育现代化实验区”项 目以来 ，为提高我县小 进行 了有效的探索与实践，在近7年的研究过程中取 学数学教学质量，政府投资为全县50所小学，四、五、 得了一些成效。 六年级共计13139名学生免费提供了 《数学分层测试