教材说明[数数 数的组成].doc

教材说明［数数? 数的组成 　　1．教科书第31页牧羊图。 　　1）让学生在具体的情境中感知100有多少，体会它比以前学过的数20大得多。 　　2）了解在生活中常常需要估数，培养估计意识。 　　3）体会数学与生活的密切联系，感受数学就在身边。 　　4）体现人与自然的和谐统一。 　　2．例1。 　　1）通过让学生数数量是100的不同物体，如教材中的花生、小棒、方木块，使学生初步了解100以内数的顺序，从整体上感受100，会数100以内的数。 　　2）使学生体会数数的原理是十进制计数法。知道10个一是十，10个十是一百。对计数单位一（个）、十、百有一个感性的认识。 　　3）尊重学生的思维差异，让学生根据自己的经验，用自己理解的方法数数。教材中的两幅图展示了学生用自己的方法数数的过程，如，有一个一个数的，有十个十个数的。 　　4）在数数活动中体验合作与成功带来的喜悦。 　　3．例2及下面的“做一做”。 　　1）设计突破难点的活动。学生数数中的难点是，不清楚整十数的顺序。体现在当数到几十九时，不清楚下一个整十数应该是几十。为了突破这个难点，教材分两个层次安排学生的数数活动：①利用小棒，从三十五数到四十二。②脱离实物，抽象数数，从八十九数到一百。 　　2）例2下面的“做一做”是为突破难点和例3的教学做准备的数数活动，对于学有困难的学生可借助小棒数数，突破难点，对于数数不困难的学生则可抽象数数。