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中心幼儿园教学设计方案 会变的颜色 课题 中班科学：会变的颜色 幼儿基础分析和 教材分析 教材分析：在我们生活的七彩世界中，有着各种各样不同的颜色。这些不同的颜色其实都由红黄蓝三原色调配而成。当三原色两两混合时，会出现红+黄=橙色、红+蓝=紫色、蓝+黄=绿色这些新的颜色。我们以不同比例将原色混合，还可以产生出更多其他的颜色来。《会变的颜色》这个活动就以幼儿熟悉的红黄蓝三种颜色入手，为幼儿提供观察、探索的机会，让他们在主动活动中获得更多关于颜色的经验。 幼儿分析：刚升入中班不久的幼儿已经认识了红黄蓝三原色，同时对生活中一些常见物体的颜色也比较熟悉，如橘子是橙色的，树叶是绿色的，葡萄是紫色的等等。他们对鲜艳的颜色比较敏感，但是对于颜色之间有趣的变化关系不是很了解，当两种颜色完全混合后会出现另一种新的颜色，这些经验他们也并未梳理和获得。不过，中班的孩子已能关注和探索周围熟悉的事物，并且能在观察科学现象的同时激发出继续探究的兴趣。 教学 目标 1、观察、发现两种颜色混合后能出现新的颜色，知道颜色的可变性。 2、能认真实验并初步学会记录颜色的变化。 3、对变色活动产生兴趣和探究的欲望，体验颜色变化的乐趣。 重点 与 难点 重点：发现两种颜色完全混合后会变出一种新的颜色。 难点：能通过两种颜色的混合发现颜色之间有趣的变化关系并作简单记录。 活动准备 1、实验操作材料人手一份（红黄蓝三色颜料水、贴有颜色标记的水杯、搅棒）； 2、桔子、树叶、葡萄图片一份； 3、“会变的颜色”集体记录表、橙、绿、紫色标记若干。 教 学 过 程 时间 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 2’ 一、设置疑问，引起兴趣。 1、（出示红黄蓝三色水）师：孩子们，今天我给你们带来了三种颜色的颜料水，是什么颜色呀？ 2、（出示图片）师：我还带来了三张图片，看看是什么？什么颜色的？ 3、设疑：今天我遇到了一个难题，我想来画画葡萄、桔子、树叶，可是，我没有这些颜色，怎么办？不过我听说红、黄、蓝三种颜色会变魔术哦，用它们两两结合，就可以变出这些颜色来。你们相信吗？ 1、仔细观察并说出水的颜色。 2、观察图片并说出图片内容：葡萄、桔子、树叶。 集体回答。 集体回答或指名回答。 5’ 核心过程 二、激发猜想，学习记录。 今天你们就来做小小科学家，做个变色实验，看看能不能把紫色、橙色和绿色变出来好吗？ 1、出示记录表。 师：一起来看这张记录表。表上有什么？你能看懂吗？（引导幼儿看懂表上的内容：颜色标记和猜想标记） 2、记录猜想。 师：你觉得红色和黄色合在一起会变成什么颜色？还有黄色和蓝色、红色和蓝色呢？请把你的猜想贴在相应的空格里。 小结：看来，你们都有了自己的想法。不过，光猜想可不一定正确哦，小小科学家一定要亲手做一下实验才能得出正确的结果！ 1、幼儿观察记录表的内容。 2、幼儿猜想并将猜想结果贴到记录表上。 指名回答。 幼儿互相补充。 预设： 请一名幼儿先示范记录，然后再请其他幼儿上来记录。 为避免人多拥挤，可让幼儿分组上来记录。 10’ 三、参与探索，操作记录。 1、认识操作材料。 师：看一看，做这个实验需要哪些材料。 （1）红黄蓝颜料水各2份 （2）贴有颜色标记的水杯3个 （3）搅棒 （4）橙、绿、紫三色标记 2、明确操作要求。 （1）根据杯子上的颜色标记选择相应的颜料水倒在一起，用搅棒搅匀，仔细观察它们变出了什么颜色。 （2）做完一次变色实验后及时在杯子下面贴上相应的颜色标记。 3、自主实验并记录自己的发现。 师：小小科学家们，赶快去试试吧！ （幼儿自主操作探索，教师巡回指导） 1、观察操作材料。 2、仔细倾听操作要求。 3、按照操作要求进行自主操作。 教师出示操作材料，逐一向幼儿介绍。 预设：教师在讲解操作要求后可根据情况再提问幼儿，强化操作要求， 预设：教师巡回指导关注点：（1）幼儿能否根据颜色标记做实验；（2）能否及时记录实验现象。 5’ 四、交流展示，记录结果。 1、集体交流实验过程及现象。 师：谁愿意来说一说，你是怎么做变色实验的？你发现了什么？ 2、现场演示实验并记录结果。 师：我们一起来看看，这些颜色变魔术，变出了什么颜色？红色和黄色变出了什么颜色？黄色和蓝色、红色和蓝色呢？我们把实验的结果记录下来吧！ 3、儿歌小结。 师：孩子们，我们一起来说一说，这些颜色是怎么变出来的吧。 （结合记录表及图片） 1、交流展示实验过程和发现。 2、个别幼儿上来演示实验并记录实验结果。 红色黄色变魔术，变成橙色画橘子；黄色蓝色变魔术，变成绿色画叶子；红色蓝色变魔术，变成紫色画葡萄。红色黄色和蓝色，变来变去真有趣！ 预设： 1、选择样本上来交流。 2、交流过程中可现场演示实验过程，以巩固