借鉴澳大利亚职业教育经验找准职业院校在办学中的角色定位【精选】.pdfVIP

Vol-32 2014 No．17 借鉴澳大利亚职业教育经验 找准职业院校在办学中的角色定位 苏绪林，蔡兴东，秦建设，刘 洋，张训浩 (重庆三峡医药高等专科学校，重庆 404120) 摘 要：借鉴澳大利亚职业教育经验，认为构建职业教育立交桥主要是政府的职责，制定专业人才培养标准主要是行业协 会的职责。职业院校应在办学中找准角色定位，把主要精力放在以学生为中心、以能力为本的教育教学改革中，切实提高人 才培养质量。 关键词：澳大利亚；职业教育；角色定位 。 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号 ：1671—1246【2014)17-0016—02 笔者曾两次赴澳参加职业教育学习，对澳大利亚职业教育 教育有效衔接……终身教育体系”。 的培训包、职业资格框架体系、以能力为本的教学模式有一定 借鉴澳大利亚职业教育体系，我国一是应建立 自己的职业 认识。在建设示范院校过程中，笔者曾先后与十余所高职示范 资格框架体系 ，完善中学教育、职业教育和高等教育体系框架， 院校教师进行了深入交流 ，先后受教于姜大源、赵志群等多名 建立各类教育立交桥，实现各类教育的衔接；二是完善职业教 职业教育专家，深感我国高职示范院校在建设和改革中承担了 育体系，建立中职教育、高职教育、继续教育和各类培训的立交 太多职责。笔者不禁思考其原因，并试从澳大利亚职业教育中 桥，实现各级职业教育的对接；三是应组织建立培训包 ，将职业 寻找答案。 教育与国家职业资格认证有机融合，实现毕业证与职业资格证 1借鉴澳大利亚的职业教育体系。找准在构建职业教育立交桥 统一，实现教育与就业的对接。 中的角色 建立职业教育体系是一项系统、复杂且艰巨的任务 ，需 由 1．1澳大利王职业赦育体系 政府组织制定并权威发布。在示范院校建设过程中，许多学校 澳大利亚建立了职业资格框架体系，实现了中学教育、职 做了诸如中职与高职的对接口1、职业资格证书与毕业证书的对 业教育(包括职业学历教育、继续教育和短期培训)、高等教育 接 工作，这些探索提供了一定的借鉴，但作用极其有限。笔 的对接与互通 ，相互间学分可互认 ，毕业文凭可分级对接。 者认为构建职业教育立交桥，关键看政府。只有教育部门、各行 澳大利亚职业教育建立了立交桥，经2013年修订，TAFE 业主管部门、人力资源和社会保障等部门强有力地组织，实现 (TechnicalandFurtherEducation)学院或其他认证机构可颁发 各级政府部门的对接，方能取得较好的效果。所以，在构建职业 1～4级证书、文凭、高级文凭、研究生证书、研究生文凭共 8级文 教育立交桥中，政府是主角 ，只要建立了学历资格证书体系，中 凭1【]。同时制定了职业教育能力标准体系——培训包，规定了从 职与高职的衔接通道就 自然打开 ，职业院校就无需 “上下探 业者在工作岗位上有效工作所必需的技能和知识标准。培训包 索”，只需做好本层次人才培养即可。 是澳大利亚职业教育与培训的一个主要特色，是统领整个澳大 2借鉴澳大利亚行业企业参与体制。找准在制定人才培养标准 利亚职业教育与培训的纲领性文件，它对各级文凭间能力培养 中的角色定位 的要求进行了统一和对接。培训包公开透明，可通过国家专门 2．1澳大利王行业企业参与职业教育体制 的培训网站查询田。 澳大利亚行业技能委员会在职业教育中起主导作用闭，主 1．2我国职土院校在构建职业教育立交