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孙建明：浅论机械tⅡ新设计 浅论机械创新设计 孙建明 (湖北工业大学) 厂 摘要l创新是产生新颖有价值的成果的认知和行为活动。机械创新设计是在机械设计过程中产生新颖 有价值的构思的活动。机械创新设计包括：产品功能创新，完成功能的新科学原理运用，工艺动作新规 划，机械系统创新组合，机构创新，结构创新，检测控制系统创新，造形创新。机械创新设计学科研究 应重视如何感悟问题，寻找问题本质及其科学原理解。培养学生创新能力既要注重实践能力，更要注重 创新意识，创新思维能力的训练，要让学生掌握几种实用创新方法。＼ 关键词机械创新设计创新能力培养 培养大学生创新能力的重要性己以在学界达成了共识。机械工程学科领域培养学生的创新能力的重要 手段是开设机械创新设计课程及相关训练课。然而机械创新设计课程及相关训练的内容、目标、手段还不 十分明了，本文试作初步探讨。 1创新的概念 从渔牧时代到网络信息社会，从钻木取火到太空探索，从自然淘汰到生物克隆，人类文明进步的全部 历史可以说就是一部创造的历史。 创新与创造具有相同的内涵，指有目的地根据己知去发现未知产生新颖、有价值的成果的认知和行为 活动。创新就是发现新的规律，建立新的理论，，发明新的技术，想出新的方法，设计并制造出新的物品． 创造不是简单的重复劳动，不是模仿，而是探索未知的创新劳动。评价创造性的标准就是“新颖有价值”。 最常见的创造有科学创造和技术发明。科学创造表现为发现事实与规律。技术发明是借助科学原理和 技术手段刨造出新的事物和方法。科学发现放大了人类对自然界的认识，让人类更好地理解世界。技术发 明可以看作科学思想和原理物化的过程，它帮助人类创造了一个更好的世界。 技术发明因问题可变因素数目不同表现为不同的发明水平。可变因素只有几个，相对而言是最低级水 平发明；可变因素上万个需要多门科学理论支撑，是高级水平发明。 关于创造过程，美国的奥斯本提出的模式为：发现问题一提出设想一解决问题。前苏联科学家戈加内 夫提出的模式为：提出问题——努力解决——潜伏——顿悟——验证。英国心理学家瓦拉斯的模式为：创 造准备——酝酿——明朗——验证。虽然表象上说创造过程模式有所不同，但实质上是一致的，创新的过 程是一个感知社会需求发现问题，弄清问题本质，借助科学原理找到问题的可能解决方案，选定问题解决 思路，执行完成的过程。 2机械及机械设计 传统的机械定义为机器和机构的总称。机器是多个实物的组合体，有确定性相对运动，能实现能量流、 物料流、信息流的转换。现代机器定义为两个或两个以上相互联系配合的构件所组成的联合体，通过其中 某些构件限定的相对运动，将某些原动力或运动改变，以实现在人或其它智能体的操控下完成预定的功能。 现代机器定义中的构件和联接都是广义的。 从机构学的角度看，机器是由可控运动的驱动元件和刚性、非刚性构件所组成的广义运动链。既包括 传统的连杆、齿轮、凸轮等及其组合的机构，又包括液动、气动、电液可控、光电及刚韧、弹性混合等机 构。从结构学的角度看，机器由包括箱体，齿轮、轴等具有特定形状材料的功能单元体——零部件组成。 机械的作用是改善人的劳动强度，提高劳动效率，增进产品质量。机械的目的是完成特定的任务，实 现某种功能。 人类学会了劳动，。学会了制造和使用工具，就学会了设计。为了满足某种功能需求．利用人类已有的 知识成果而进行构思规划的过程就是设计。需求的产品是机构或机器，所进行的就是机械设计。 · 全国机械设计教学研究2005 需求是设计的原动力。机械设计的第一步就是敢发现问题，感悟需求。需求的感悟有时是一种有很高 创造性的活动。问题意识很强的人往往容易发现需求，提出问题，试图解决问题。如看到不舒服，不方便， 效率不高，工作起来很费劲，问题意识很强的人可能想到需要或许是一个机械产品来解决问题。设计的第 二步是弄清问题的本质。有些问题刚开始发现时是含糊的，状态不明朗。如解决老鼠糟踏粮仓粮食的问题， 某些设计师会看作是要设计一捕鼠装置。但问题的实质是保护粮食免遭老鼠糟踏，只要不让老鼠接近粮仓 粮食即可。设计的第三步是寻求