父母教养方式及其与高中生学习状况相关研究.pdfVIP

第 10卷 第6期 石家庄学院学报 Vo1．10，No．6 2008年 11月 JournalofShijiazhuangUniversity NOV．2oo8 父母教养方式及其与高中生学习状况相关研究 闫淑华 (石家庄学院元氏分院 教育系，河北 元氏 051130) 摘 要：通过研究354名高中2年级学生发现不同学校、不同性别高中生父母教养方式有显 著差异．高中生的学习动机和学业 自我概念之间存在正相关，父母的拒绝否认、惩罚严厉与高中生 的学业 自我概念之间存在负相关．父母的拒绝否认、母亲的惩罚严厉与高中生学习动机之间存在 负相关．父母过分干涉、过分保护，父亲的拒绝否认与学生的学习成绩之间存在负相关，而母亲的 偏爱与学生的学习成绩之间存在正相关． 关键词：高中生；父母教养方式；学习动机；学业 自我概念 中图分类号：B84 文献标识码：A 文章编号：1673—1972(2008)06—0094—05 1 问题提出 家庭是人生的第 1所学校，父母是子女的第 1任老师．家庭 以缩影的形式包含着几乎所有的教育内容和 教育功能．大量的国内外研究已经证明，父母 良好的教养方式，有利于青少年的心理发展，而不 良的教养方式 在一定程度上会影响青少年心理的正常发展．同时，在我国现行教育体制下，学生的学业成就仍是评价学生的 主要标准，父母教养方式在很大程度上也受之影响．本研究以高中生为研究对象，试图探讨 目前高中生父母教 养方式及其与子女学习动机、学业 自我概念及学习成绩之间的相互关系，以期对今天的教育教学有所启示． 2 研究方法 2．1 被试情况 考虑到高中1年级的学生容易受新人学时学习适应的影响，高中3年级学生面临高考的巨大压力，本 研究只在石家庄随机抽取某职业中学、某一般中学和某重点中学高中2年级学生 354名 。问卷全部当场收 回，剔除无效问卷 12份，剩余有效问卷342份，其中男生 161名，女生 181名． 2．2 研究工具 本研究采用CPerris等人共同编制的父母教养方式 (EMBU)、周步成等主修的学习动机诊断测验 (MAAT)和Shavelson的学业 自我概念 3个量表． 2．3 学习成绩 在施测问卷的同时搜集各被试该学期的期中主科考试成绩和上学期的期末主科考试成绩．主科课程包 括语文、数学、英语、物理、化学5科．由于各被试来 自不同学校、不同班级，因此研究中把2次成绩分数进行 了标准化，得到各门课程的z分数，再分别用2个平均 z分数作为期中和期末的考试成绩． 2．4 测验步骤 为保证调查的科学性、客观性，研究者在课堂上集中发放问卷，被试根据统一的指导语独立答卷，答卷 当场收回． 2．5 数据处理 所有数据输入计算机，核对无误后运用SPSS12．0软件包进行统计处理． 收稿 日期：2008—4—20 作者简介：闰淑华 (1976一)，女，河北赞皇人，讲师，硕士，主要从事健康心理学研究 第6期 闫淑华：父母教养方式及其与高中生学习状况相关研究 95 3 研究结果及分析讨论 3．1 对不同学校、不同性别高中生父母教养方式的研究 为了解当前高中生父母教养方式情况，对不同学校、不同性别高中生父亲和母亲教养方式分别进行多元 方差分析．结果显示，不同学校、不同性别高中生对其父亲和母亲教养方式学校类别的主效应 Wilks’Lamb— da=O．89(P0．05)；性别的主效应Wilks’Lambda=O．79(／0．O1)；学校类别 {性别的主效应Wilks’Lambda=0．93 (PO．05)，表明2者在父母教养方式的各因子上没有交互作用，结果见表 1，2． 表 1 不同学校男女高中生父亲教养方式多元方差分析 注：l=男，2=女；P≮O．05， PO．001 表2 不同学校男女高中生母亲教养方式多元方差分析 注：1=男，2=女； PO．001 表 l结果显示，重点中学男女学生对父亲的温暖理解感受比职业中学学生更强烈；无